三疑三探計劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 價之星，質疑之星和其他表現好的學生及學習小組；（ 5）提出希望。 以上是 “ 三疑三探 ” 模式下新授課的基本流程。下面我再來談談 三、 “ 三疑三探 ” 教學模式在我校的推廣情況（ 1）、實行 “ 一校兩部 ” 的體制，加強團隊的評比； 由于我校規模較大，為了便于管理和增加競爭機制，我校實行 “ 一校兩部，分部管理 ” 體制，由兩位副校長主管兩學部全面工作，有效的縮短了管理鏈條，激活了競爭機 制和用人機制，實現了資源共享，發揮了大范圍學校的資源優勢和智力優勢，為學校的科學管理，科學發展，探索出一條切實可行的路子，從而實現了學校日常管理的科學化、民主化、制度化、規范化。 （ 2）加強業務理論學習； 每周三下午第二節為語文教研組教研活動，周四下午第二節是其他組教研活動。教研活動在固定的地點由兩個學部的教研組長輪流主持。 （ 3）強化學校領導的示范引領作用； 幾位校長主動承擔初三畢業班的課 領導班子都要參與賽課（ 4）日常賽課的促進； 每周二為賽課日：賽課分為周賽 月賽 期賽 菁英 最后評選出最 具課堂改革力教師 .（ 5）重視青年教師的培養，實行師徒結對； 代課教師和上崗未滿三年的青年教師，與學校的骨干教師采用一幫一師徒結對，每周聽課每月寫心得 .（ 6）制定獎懲措施，加大獎懲力度； 日常賽課 外來團隊的接待課、隨堂課，根據課堂質量，都有不同程度的獎懲，對于星級教師，在物質和榮譽上都有不同程度的獎勵。（ 7）外來團隊的參與。 每周一、二、三為接待日，隨著外來團隊源源不斷的到來，無形中對學生養成習慣的培養和教師授課技能的提高，都起到了很好的督促作用。 通過以上措施，我校教師從理論到實踐，有獎懲措施作保證，還有 外來團隊的督促，使得我校 “ 三疑三探 ” 模式的推進，開展的是既轟轟烈烈又扎扎實實。四、三疑三探給我校帶來的變化 隨著我校 “ 三疑三探 ” 教學模式的扎實推廣，極大地激發了學生的學習興趣，實現了教師角色的轉換，使課堂教學發生了質的飛躍，教師和學生都發生了很多變化： （一）教師方面： 教師的觀念變了，覺得教學研究不再遙遠，并且學會了如何研究。 教師的角色變了，課堂上不只是知識的傳授者，而成為了知識的引領者，教師由原來的講風盛行，成為學生學習的引領者。 教師在課堂上輕松了，由于從以前的滿堂灌變成了導演，以指導學生參與學習為主，所以課堂不再是事必躬親的演員，課堂就變得輕松了。 對教師的要求也提高了，教師的備課量無形的增加了，要有更多的課外預設，才能滿足課堂的需要，特別對一些意外的問題，要求教師要有更深厚的知識素養，更全面的知識儲備。 （二）學生方面 學生學習的主動性增強了。由于 “ 三疑三探 ” 以疑為核心，充分調動學生的積極性，因此學生的好奇心增強了，學習更有興趣，處在一種輕松的狀態下參與學習，會有愉快和享受的體驗，主動性大大得到了增強。 學生的個 性得到了充分的展示，特長得到了發揮，這也是新課標的要求，更是培養創新型人才的要求。 學生的問題意識增多了。由于學習的很多環節是要求學生主動參與，獨立思考，充分展示自我的，所以學生的奇思妙想有了發揮的空間，求知欲大大增強，注意力高度集中，課堂充滿了生機，學生獨立思考問題，合作探究問題，質疑提出問題，編題編出問題，學生的思維習慣與傳統學習相比被徹底地顛覆了。 學生的成績更好了。我校自扎扎實實實施課改以來，中招成績一直全縣第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人數遠超全縣平均水平 .校外影響 我校的課堂 教學改革也得到了同行們的廣泛認可。我們先后接待了遼寧、吉林、北京、內蒙、山東、陜西、山西、貴州、四川以及省內的洛陽、平頂山、鄭州、商丘、信陽和南陽市內的各縣鄉領導同仁到學校觀摩指導，他們紛紛對我校的 “ 三疑三探 ” 教學改革給予了充分的評價和贊揚。他們在留言薄中這樣寫道：三疑三探成就的是學生，成長的是教師。三疑三探教學模式從根本上革除了傳統教學的弊端。三疑三探使課堂改革有了載體，促進和培養了師生的問題意識，體現了新的課程改革的理念，是我們農村中學學習的一面旗幟。這些肯定和鼓勵，將激勵我們在課改這條路上更加堅定的向 前走。 五、幾點思考 當然，在模式的使用推廣過程中，我們也有幾點困惑與思考： 教師觀念和習慣的轉變是件艱難抉擇的過程，任何變革都不是容易的，三疑三探教學模式的應用也是這樣。 學生習慣的養成和角色的轉換需要一個較長的過程，教師們一定要有充分的心理準備。面對一群可愛的孩子，首先要樹立必勝的信念，足夠的耐心，科學、多變的方法，去教育、引導你的孩子們，他們的習慣一旦養成，效果將會事半功倍。 當然，教學有法，教無定法。三疑三探教學模式也不是教學的最高境界。但有了這一模式，我們就有了遵循的依據，避免了教學過 程的無序，有了一個統一的評價標準，便于操作運用。三疑三探是開放的、包容的，他是一種較為先進的教學理念，一路走來，它也在不斷的充實，改進，不是僵化的。我們也在不斷地吸取其他教學方法的長處，彌補這一模式的不足。 最大的困惑，近三年來，在校學生以每年凈增三四百人的速度急劇增加，使我校的師資、辦公、生活等條件都變得異常緊張，已經嚴重制約著我校的發展，如何做好小學校辦大教育，已經成為擺在當地政府和校領導面前的突出課題。 最后，我想說幾個感謝：感謝在座的各位教育界的領導、同仁，感謝 “ 三疑三探 ” 為我們搭建了這么一個平 臺，讓我們相識。我相信，在新課改這條路上，我們一定能走的更快更好！ 下面我簡單的介紹一下我們美麗的家鄉西峽： 西峽縣是一個地域大縣，面積 3454 平方千米，但人口只有 45 萬，平均每平方千米只有 130 人，所以又是一個人口小縣。境內資源豐富，景色秀麗，森林覆蓋率 81%，藥材資源、林果資源豐富，被譽為 “ 綠色王國 ” 和 “ 天然藥庫 ” ，這里山清水秀，風光迷人。有老界嶺、中國西峽恐龍遺跡園等自然、人文景觀 50多處，是理想的生態旅游勝地。這些景觀在網上都能夠查到，熱情好客的西峽人民，歡迎在座的各位領導、同仁前來觀光旅游。 我的 號是 756365983 電話號碼是 ***，在座各位如果有什么疑問、困惑，或者好的建議，我們都可以在一起交流、共勉。 今天的報告到此結束，謝謝大家！ 第四篇：初探 “三疑三探 ”教學法 初探 “ 三疑三探 ” 教學法 馬輝 呂峰 為深化課堂教學改革，貫徹落實市、縣教育局學習西峽，推廣實施 “ 三疑三探 ” 教學法要求，切實提高我校教師運用新課堂教學模式的能力，規范教學行為，提升教學專業技能，向課堂要質量，順利接受縣第一批 “ 三疑三探 ” 教學法達標驗收，以縣評估方案為依據，特制定具體實施方案如下： 一、提高認識，強化思想 堅持以科學發展觀和《基礎教育課程改革綱要》為指導，從開學初集中學習時間，就認真組織宣傳國家新課程標準，強調新課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，深刻認識新課程改革的重大意義和本身價值，促使教師從根本上轉變教學觀念，推進素質教育勢在必行，且行之有效意義深遠，全體教師要以本次縣里對我校的達標驗收活動為契機，主動研究、探討、實踐、提高，大幅度提高自身業務素質