小學三年級筆算除法教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ?? ？ （商 3，要把這個 3寫在個位上。） 教師：恩，寫錯的同學一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？ 學生： 92除以 30，從被除數(shù)的高位起，因為除數(shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。 92里面有 3個30，所以商 3，把 3寫在個位上。 303 ＝ 90， 92— 90＝ 2。所以 92除以 30等于 3個余 2本。 教師：好，你能告訴老師 90是怎么得來的？ 教師： 2表示什么？ （表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。） 教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？ （余數(shù)是不是比除數(shù)小。） 教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。 請大家完成書中做一做的第 1題。 學生逐題匯報。 3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十數(shù)） 教師： 在同學們的共同努力下，我們學會了用豎式計算兩位數(shù)除以整十數(shù)。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十數(shù)（ 178247。30 ），又該怎么筆算呢？ 學生嘗試計算，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題。 請正確的學生上臺板書 學生板書： 教師：你能說說你的筆算過程嗎？ 教師：那要是商 6會怎么樣？ 教師：最后我們來檢驗一下除數(shù)和余數(shù)的關系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)） 教師：所以得數(shù)是 5個余 28本，答：可以分給 5個班，還剩 28 本。 教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第 2題）抽生匯報結果及 3題的計算過程。 教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商 的？（學生回答，教師評價） 比較分析，歸納算理。 教師指著豎式：同學們看黑板，觀察這兩個豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點和不同點？ 教師：被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十數(shù)），商都是一位數(shù)。 教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結一下嗎？（兩人一組討論一下） 學生匯報 教師評價：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？ 教師隨即引導：同學們說的真好。為了方便同學們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當姐，余數(shù)當妹，余數(shù)要比除數(shù)小。 教師：希望今后大家在計算的時候，能夠運用歌謠，準確計算。 四、鞏固運用，熟能生巧 教師：接下來到了我們學以致用的時間了。 1. 說出各題的商是幾，應該寫在什么位置。（書本 74 頁第 2 題） ：有 480噸貨物，每節(jié)車廂限 60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？ 590 噸呢？ 教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算。匯報 教師：同學們，看來我們在解決生活中的問題時一定要根據(jù)實際情況靈活運用所學知識。 五、總結交流 教師： 40分鐘過得真快，今天我們學了什么知識？在計算時要注意哪些問題？ 筆算除法教學設計 6 一、說教材。 首先，我來說說教材（ PPT③ ）。本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級上冊，第五單元第二節(jié)，教科書第 8 82頁的內容。 （ PPT④ ）本節(jié)課是學生已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上進行教學的。教材首先呈現(xiàn)圖書室 的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學生學習除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進行計算。 為了幫助學生順利掌握本節(jié)課內容，在理解教材的基礎上，我對原教材進行靈活的處理：用選拔配音員的情景導入新課，力求讓學生把枯燥的計算學的興趣盎然！。 （ PPT⑤ ）對于本節(jié)課來說：一方面，學生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計算的過程更加復 雜；另一方面，我校地處偏遠農村，學生的接受能力較低，而且，學生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學生在試商方法的掌握會上存在一些困難． （ PPT⑥ ）綜合各種實際情況，我特制定如下教學目標： （ 1）、引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會確定商的一般位置； （ 2）、使學生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習慣。 （ 3）、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單問題的能力。 （ 4）、通過本課學習，培養(yǎng)學生書寫整潔、認真計 算的良好習慣。 我確定本節(jié)課的教學重點是： 掌握筆算除法的算理，和正確的書寫格式，能正確筆算。教學難點是：試商的方法及商的位置的確定。 （ PPT⑦ ）為了順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我準備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學生準備了小棒和方格紙作為學具。 二、說教法、學法。 接下來來說說教法、學法。 （ PPT⑧ ）數(shù)學課程標準指出： “ 有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 ” “ 教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。 ”“ 學生是數(shù)學學習的主人。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。 ” 基于上述的教育理念，在本節(jié)課的設計上，我突出了以下三點：（ PPT⑨ ） （一）是把數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學生深深體會到：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學生學習的積極性。 （二）是在教學過程中，教師要充分放手，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，用數(shù)學的語言表達自己的 思維過程。 此外，數(shù)學教學應該讓學生在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，只有這樣，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 三、說教學程序 以下是我的教學設計。（ PPT⑩ ）共分為四個環(huán)節(jié)。 （ PPT11）第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對學生說：同學們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家?guī)砹似渲械囊粋€片段，請看（播放）。播放動畫片的同時，我會說：怎么沒有聲音呢？你們能給這個動畫片配音嗎？那老師就要進行一個小小的面試，看哪些同學能當上這個動畫片的配音員。這樣的設計 ，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學生解決問題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時，我再出示條件，讓學生根據(jù)信息提出問題。（ PPT10）這樣的設計，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界的良好習慣。這時，學生的學習進入了第二個環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。 （ PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設計了三個層次。 教學兩位數(shù)除以整十數(shù)。 在這個層次的教學中，我大膽放手，讓學生通過自主探究、合作交流、重點研討、反饋練習來體會試商的方法和除法算式的意義，把探索的時間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。 這時 ，我要對學生說：為了盡快選出動畫片的配音員，這三個問題中，哪個問題的解決可以達到目的？當學生說出是第一個問題時，我就讓每位學生自己解答 “ 要多少天才能面試完 ” 的問題，并且提示學生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。學生在自主探索的過程中，我進行巡視，當我發(fā)現(xiàn)學生能夠采用不同的方法解決問題時，我要及時給以鼓勵，讓學生體會到成功的快樂！之后，我再讓學生交流自己的思考過程和解決方法。這樣設計，充分調動了學生已有的知識儲備，之后的交流，讓學生感受到別人的思維方法和過程，改變自己認知上的單一 性。這時，學生對除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。 接下來，我會告訴學生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學習的內容：筆算除法，并且板書課題。接著，我放手讓學生把舊知遷移到本題中來。學生列豎式的過程中，我進行巡視，掌握學生的豎式寫法和學生知識遷移的水平。我發(fā)現(xiàn)學生能正確列示時，就及時給予鼓勵，并請他將自己的算式進行板書。接著，我引導學生重點研討：商應該寫在什么位置上？商不為 0時，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時，將豎式與學生的口算過程進行對比，使學生明白 3必須寫在各 位上的道理。這時，我再讓學生獨立完成練習題，在訂正時重點檢查商的位置。這樣，學生對算理的理解就更加徹底了。 教學三位數(shù)除以整十數(shù)。在本層次的教學中，我首先要對學生剛才表現(xiàn)出來的積極性給予鼓勵，增強學生繼續(xù)學習的自信心和決心。 這個層次中，我主要讓學生通過知識遷移、重點研討、算式對比、回歸生活來達到教學目的。我會對學生說：如果要求當配音員的同學增加到了 140人，每天還只是面試 30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來計算一下嗎 ?這樣設計，是放手讓學生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫法進行遷移。在學生獨立探究 的過程中，我進行巡視，對于書寫正確的學生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書自己的算式。這時 ,再引導學生進行合作研討 :說說自己是如何試商的 ?并解釋商寫在個位上的理由。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學生理解算理。這樣設計，使學生在交流的過程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀圖形來幫助學生理解，也符合兒童的認知特點和身心規(guī)律。接下來，引導學生對兩個除法算式進行對比，找出兩個算式的異同，并且重點引導學生說說：三位數(shù)除以整十數(shù)，當前兩位不夠除時，應該怎么辦？用來加深學生對算理的理解和記憶。最后再 引導學生思考：要用幾天才能面試完？使學生明白：需要 5天才能面試完，因為余下的 20人，大約還需要一天。這樣的設計，是數(shù)學與生活實際緊密的聯(lián)系起來。 看書質疑，解答疑問。愛因斯塔說過：提出一個問題，比解決一個問題更加重要。因此，我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解決。這樣，不僅使學生在課堂上消化理解教學難點，更重要的培養(yǎng)了學生的問題意識，第三個環(huán)節(jié)：內化應用，形成能力。 為了讓學生增長智力，形成技能，我根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計了一下幾組練習題（ PPT13） : 第四個環(huán)節(jié)：總結全課，交流評價。 課堂總結是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結，以及對學生學習情況的評價，為此，我設計了一張評價表： “ 課堂閃亮星 ” （ PPT17） .這張評價表是要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習情況進行自我評價，最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張評價表既是對本節(jié)課掌握了多少知識進行了解，也是對自己的情感態(tài)度進行評價。 四、說教學隨想 最后，我來說說教學隨想（ PPT18） .多年來的教學生涯，使我深深體會到：教學是一門藝術，在這門藝術中，老師應該是一個出色的導演，學生才是真正的演員，因此，我在設計本節(jié)課時， 立足于學生的實際情況，著眼于學生的持續(xù)發(fā)展，積極為學生搭建自主探索的舞臺，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在課堂上認真思考、主動探索、積極討論，而教師，只在關鍵處恰到好處的引導和藝術的點撥，從而使學生獲得學習的快樂和成功的情感體驗，因此，課堂才會閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！ 筆算除法教學設計 7 教學目標 學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法。學會除法豎式的書寫格式。 使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 教學重難點 重點： 掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。 難點： 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教學準備 課件、小棒 教學過程 一、復習導入，引出新知 在下面的里最大能填幾？（讓學生舉手回答） 40 （） 70X（） 口算：（以開火車的形式解答） 60247。20 70247。10 90247。30 完成下面的豎式。想想怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請學生上臺作答） 83247。2 47247。5 引出課題 （設計意圖：重新復習這些習題，從而引出計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。） 二、創(chuàng)設情境，探究新知 出示例 1 今天是 “ 閱讀日 ” ，老師 要發(fā)新書給大家，這里有 92本連環(huán)畫，每班 30 本，可以分給幾個班？ ① 先口算、估算，并說說你是怎樣計算的？ ② 學生嘗試計算，可以借助小棒算一算 ③ 引導學生，可以用筆算的方式計算。 ④ 展示計算過程，引導學生： 3個 30 是 90，商是 3，商要寫在個位。提問為什么要寫在個位？ 92247。30=3??2 計算除數(shù)是一位數(shù)的 .除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位。 出示例 2： 178247。30= ① 讓學生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計算。 ② 引導提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么 辦？ ③ 提問： 30X（） 178 ④ 展示直觀圖，結合口算引導學生： 5個 30 是 150，商 5。商寫在個位上。178247。30=5??28 ⑤ 小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。 三、鞏固訓練： P73“ 做一做 ” （請幾位學生上臺做，其他的學生坐在自己本子上） P74練習十三的 2（注意商的位置，以開火車的形式回答） 小小裁判官，判斷對錯，把錯的改正 四、總結回顧：今天你都學會了什么？ 五、作業(yè)布置：練習十三第 7題 板書設計 筆算除法 92247。30=3??2 178247。30=5??28 筆算除法教學設計 8 一、教學內容： 本節(jié)課教學內容是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第二單元《