20xx春人音版音樂六年級下冊全冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 完整聆聽全曲，簡單介紹作者。 三、全課總結。 談談這節課的收。 第 2 課時 教學內容：學唱歌曲《拍手拍手》，發聲練習； 教學過程： 一、組織教學。 二、新課教學： ?知識與技能?中的發聲練習，然后從重音記號和?拍手?進入本歌的學習。 初聽范唱，感受歌曲的情緒。聽后，請學生從歌名和歌詞內容中，談談歌曲對?文明友愛是每個公民的道德素養?等思想內涵的理解。 再聽歌曲范唱，邊聽邊隨音樂在? ?的處用拍手表達對文明友愛的贊美，并引導學生編創出不同的拍擊方式。引導學生思考：歌曲中的? X?還以作怎樣的節奏變化 ? 學唱 歌曲。歌曲節奏感強，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學生愛唱也容易掌握。在學唱時注意： (1)齊唱部分采用分組分句自學曲調的方法，教師適當引導學生發現歌曲的特點。 (2)合唱部分借助課堂樂器豎笛或口風琴把握音準，注意兩聲部的和諧。 完整地、充滿熱情地演唱歌曲，加入打擊樂器伴奏，為歌曲增添熱烈的氣氛。 鼓勵學生為歌曲編創歌詞，并唱一唱。引導學生從文明禮儀、贊頌美好事物等方面進行編創。 三、全課總結。 談談這節課的收。 第 3 課時 教學內容：學唱歌曲《明天會更好》，復習《拍手拍手》，做?活頁習題 — 自制小樂 器 ? 。 教學過程： 一、組織教學。 二、新課教學： 通過展示一些社會公益活動的圖片或視頻導入本課的學習，簡單介紹歌曲的創作背景及曲作者羅大佑。 聆聽歌曲，讓會唱的學生隨著音樂哼唱，聽后請學生談談歌曲所表達的情感內容。 啟發學生發現和找出歌曲多次出現的節奏，并復習回顧學過的知識，說一說這些節奏的名稱，拍一拍、唱一唱。引導學生運用幾個節奏，用拍手或拍腿等為歌曲伴奏。 反復聆聽歌曲，用聽唱法學唱歌曲。學唱歌詞時，除了要注意歌曲中出現以上節奏的地方外，還要唱準、唱好一字多音、連音線以及變換拍子的地方 。 跟著教師的琴聲視唱歌曲前四小節的旋律。 提供群星演唱的和童聲演唱的兩個不同版本給學生聆聽，感受不同人聲演唱的效果和歌曲的處理，為下一環節的活動做感性的體驗。 引導學生根據歌曲的內容設計表演的方案，采用不同的演唱形式來處理歌曲，并完整地表現。演唱形式設計為：第一樂段的第 2 段歌詞分別由男、女生齊唱，第 3 段領唱，第 4段全班齊唱；第二樂段采用齊唱、輪唱或合唱。 全班表演唱《明天會更好》。 三、全課總結。 談談這節課的收獲。 第五 課《 快樂的陽光 》 教學目標： 體 會歌曲《守住這一片陽光》的情緒，能說出歌曲旋律進行的方式。 感受埃及民歌《光輝的太陽》的情緒，并在聆聽中回顧學過的外國民歌，感受與比較外國民歌的不同風格和情趣。 能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現 歌曲歡快、詼諧的情緒，并設計表演形式隨音樂表演。 能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》，并能說說二聲部合唱的特點。 能用不同的音色、速度和力度表現編創的旋律短句。 懂得變聲期嗓音保護的知識，學會吹奏豎笛曲《沂蒙山小調》。 教學重難點： 使學生的情感在音樂中受到感染與熏陶， 培養他們積極向上、充滿陽光的生活態度。 使學生感受與體驗不同的音樂要素所造成的不同音樂效果，進一步提高學生編創旋律的能力。 教學時間： 3 課時 第 1 課時 教學內容：聆聽歌曲《守住這一片陽光》，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，發聲練習； 教學過程： 一、組織教學。 二、新課教學： （一）聆聽歌曲《守住這一片陽光》 初聽歌曲，感受歌曲的情緒和情感內容。聆聽前，設問：歌名中的?一片陽光?指的是什么？聽后，教師從歌詞中?充滿生機， 充滿希望?、?新的沖擊，新的色彩?等詞匯，引導學生談談自己的理解。 再聽歌曲，聽出歌曲的演唱形式和高潮部分。請學生帶著問題聆聽：你認為歌曲分為幾個樂段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪些？聽后，學生交流回答。歌曲的第一樂段采用領唱與齊唱（第 1遍領唱，第 2遍齊唱），高潮部分是第二樂段?守住這一片陽光……?，采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主題。 跟著音樂哼唱，分析歌曲旋律的進行方式。與學生回顧旋律進行的三種方式：上行、下行和波浪式進行，然后請學生分別用? Lu?和? La?哼唱第一、二樂段，邊唱邊用手隨旋律的走向劃旋律線，感受旋律的進行方式。歌曲 的旋律走向，基本上是第一樂段上行與波浪式相結合，第二樂段以樂句下行為主。 跟著音樂唱一唱歌詞，體會歌曲的情緒和表達的情感。請學生采用領唱、小組齊唱和全班齊唱來演唱，加深對歌曲的體會。 （二）演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》 教師通過多種聆聽法，幫助學生熟悉歌曲，加深對歌曲的整體感知．為唱準、唱好歌曲作鋪墊。如：聽歌曲，感受歌曲的情緒和描寫的情景；聽歌曲，說出并唱唱歌曲中表現嬉戲快樂的心情的歌詞（襯詞?啦?）等。從容易唱準、唱好的地方人手。 學唱歌曲時，教師要指導學生掌握歌曲的整體韻律 ，并從歌曲的意境和情感中，引導學生用明亮的、富有彈性的聲音，唱出歌曲所表現的雨中歡笑之情趣，以及同伴風雨共傘、一往無前的情感。另 外，還請注意以下幾個地方： (1)這首歌曲的歌詞演唱重音與平時演唱的歌曲不同，多個重音出現在弱拍、弱拍中的強拍或跨小節弱拍上，不容易掌握。教師先請學生有節奏地朗讀歌詞，突出個別弱拍上的字，幫助學生掌握好歌詞的節奏感和韻律感。在學唱時，教師多作示范和帶唱，以幫助學生唱好、唱準。 (2)歌曲中出現跨小節和連續切分的地方，讓學生用邊劃拍邊唱的方法輔助解決。多用模仿的辦法唱 出節奏特點。 (3)歌曲中多處出現六度、七度、八度的大跳，教師多用琴聲和范唱輔助學生唱準音程。 歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學生學會歌曲后，教師啟發學生在歌曲中休止符出現的地方，做拍手或跺腳（踩雨）的動作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情趣。 鼓勵學生分角色設計表演形式或創設情景，隨音樂表演。 三、全課總結。 談談這節課的收獲。 第 2 課時 教學內容：學唱歌曲《榕樹爺爺》，變聲期嗓音保護； 教學過程： 一、組織教學。 二、新課教學： （一）演唱歌曲《榕樹爺爺》 歌曲的 旋律抒情優美，節奏簡單，易學好唱。學唱前，先請學生聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽出歌曲中旋律相同的部分。 歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現時主旋律在高聲部。先學唱此部分，請學生跟著教師的琴聲哼唱旋律，學唱歌詞。教師要抓住這一部分的特點，從樂句的長音節奏和襯詞?呣?中，引導學生用連貫、圓潤的聲音來演唱，把歌曲生動地模擬孩子們熱情呼喚榕樹爺爺和榕樹爺爺輕柔?回答?的意境表現出來。 歌曲的主要樂段曲調流暢，節奏規整，采取學生分組、分聲部自學 的方法進行學習，要求學生邊唱邊為歌曲劃拍。學唱時，教師要注意引導學生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補充音襯詞?啦?，唱出孩子的稚氣與俏皮；從歌詞?雖然你老啦，卻總喜歡和青藤一樣攀崖?、?雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥一起玩耍?中，引導學生感悟其中的精神內涵。各聲部熟練后，再兩個聲部合成，要注意兩個聲部的音準與聲音的和諧。啟發學生用領唱或小組齊唱的形式來演唱前兩個樂句，突出與榕樹爺爺的對話。 尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來演唱，表達即將畢業的 學生對榕樹爺爺的依依不舍。 完整演唱歌曲，請學生 邊唱邊為歌曲劃拍。鼓勵學生爭當小小指揮家，比一比誰劃拍最準確。在劃拍的練習中，教師引導學生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特點？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺、向榕樹爺爺表達即將畢業要離開榕樹爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹爺爺輕柔地應答的效果。） （二）變聲期嗓音保護教學 發聲練習此條發聲練習是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨傘圓溜溜》的學習，訓練學生用短促而有彈性的聲音，來演唱歌曲中一連串的襯詞?啦……?。練習時提示學生注意唇、口的肌肉不要緊張，發? ba?音時要 放松、靈活；練習從? ba?音過渡到? La?。 練習的音域建議在 1=bE 至 1=B之間進行。 變聲期嗓音保護 教師結合人體喉部解剖圖向學生簡單介紹變聲期的相關知識，指導學生懂得基本生理常識，明白保護嗓音的重要性。 (1)變聲期是屬于正常的生理現象，不要因為歌唱困難而產生自卑心理，也不要嘲笑因處于變聲期而歌唱困難的同學； (2)要避免在各種場合大聲喊唱、喊叫； (3)在生活中注意對嗓音的保護，避免過冷、過熱或刺激、辛辣的飲食，多喝水、多吃蔬菜水果，保證充足的睡眠等等。 三、全課總結。 談談這節課的收獲。 第 3 課時 教學內容：聆聽歌曲《光輝的太陽》，編創旋律短句，學吹豎笛。 教學過程： 一、組織教學。 二、新課教學： （一）聆聽歌曲《光輝的太陽》’ 從復習聆聽學過的外國歌（樂）曲導人，如：播放《櫻花》、《噢，蘇珊娜！》、《迪克西島》等片段，請學生說出是哪個國家的作品。然后進入本課的學習 —— 聆聽一首埃及民歌，請學生結合自己的人文知識，簡單談談對埃及的印象。 聆聽歌曲《光輝的太陽》，感受歌曲所描繪的情景。聆聽時，啟發學生想象：當太陽光芒照耀埃及這 片土地時，你好像看到了什么情景？教師補充介紹：歌曲描寫的是熱愛家鄉、熱愛勞動的埃及人民，用歌聲唱出美好的希望，用汗水換來豐收好時光。 再次聆聽歌曲，結合音樂中特有的鼓點，引導學生感受歌曲的風格。請學生聽出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或擊鼓，邊聽