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五年級數(shù)學上冊小數(shù)乘整數(shù)教案(編輯修改稿)

2025-09-30 01:59 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】練習。教學目標1）.使學生初步體會小數(shù)乘、除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確進行相關的計算，并應用計算解決一些簡單實際問題。2）.使學生探索并掌握由小數(shù)點位置移動引導的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應用這一規(guī)律口算相應的式題或解決一些簡單的實際問題。3）.使學生在觀察、探究、實踐應用等活動中，體會小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘、除法的實際應用價值，并形成繼續(xù)學習小數(shù)乘、除法的積極意向。教學重點：讓學生領悟筆算方法，掌握積、商里小數(shù)點的位置。［要領指導］在整數(shù)乘、除法的基礎上進行小數(shù)乘、除法計算，關鍵是處理小數(shù)點。怎樣在積與商的適當位置點上小數(shù)點，是本單元筆算教學的重點內(nèi)容。教材讓學生在計算情境中體驗豎式計算，研究積、商里小數(shù)點位置的規(guī)律，主動建構(gòu)小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。(1)寫豎式、算豎式、研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，是教學筆算乘法的三個主要活動。(2)理解豎式的算理，延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分，是除法筆算的三個教學要點。教學難點：分別結(jié)合小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，安排學生借助計算器探索由小數(shù)點位置移動引導小數(shù)大小變化的規(guī)律。［要領指導］由小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律與小數(shù)的性質(zhì)一樣，都是小數(shù)中的重要規(guī)律，它在解決簡單實際問題以及進一步學習小數(shù)乘、除法時有著重要的作用。把探索規(guī)律與相應乘、除法計算結(jié)合起來教學，有利于學生把握這一規(guī)律的本質(zhì)，提高應用規(guī)律解決問題的能力。使用計算器進行探索，一是為了避免涉及乘、除數(shù)是四位數(shù)的計算，更是為了讓學生把精力集中于探索活動本身，以提高探索發(fā)現(xiàn)的有效性。學生已有知識基礎：本單元是在學生學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進行小數(shù)加、減法計算的基礎上進行教學的。［要領指導］教學時應充分考慮學生的已有認知水平，尊重學生的自主學習權(quán)利，選擇學生熟悉的或感興趣的素材，引導學生充分利用已有的學習經(jīng)驗從不同角度自主探索并理解計算方法。同時由易到難逐步掌握計算過程中的一些具體技巧，從而提高計算能力。對后繼學習的作用小數(shù)乘、除法的計算在日常生活以及進一步學習中都有廣泛的應用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進一步學習和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎。小數(shù)乘小數(shù)以及一個數(shù)除以小數(shù)則要以本單元學習的計算方法為基礎，應用積、商的變化規(guī)律分別進行相應的轉(zhuǎn)化。同時本單元的學習也將為學生繼續(xù)學習形成積極意向與學力。課時設計小數(shù)乘整數(shù)………………………………2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法…………………3課時整理與練習………………………………3課時小數(shù)乘整數(shù)”教學設計與評析第一課時教學目標：1．在生活情境中，讓學生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2．讓學生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。3．感受小數(shù)乘法在生活中的應用。教學重點：探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。〔要領指導〕通過例題的教學，學生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式筆算，乘的方法和整數(shù)乘法基本相同。再通過“試一試”著重教學積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點小數(shù)點。最后通過“小數(shù)乘整數(shù)應該怎樣計算”這個問題，引導學生把例題里的感知和“試一試”里的收獲結(jié)合起來，通過小組說一說的形式，整理計算思路，明確計算方法，建構(gòu)計算法則。教學難點：要準確把握小數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法的探索過程。〔要領指導〕個人認為要做到準確把握探索過程，需要處理好以下三對關系：一是加法計算與乘法計算的關系；二是整數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)的關系；三是學生通過自主探索所形成的認知表象與嚴謹?shù)挠嬎惴▌t之間的關系。上述的三對關系的處理原則主要是：一切以有利于學生自主探索、自主建構(gòu)為本。教學方法：學生自主探究與教師講解相結(jié)合。知識點梳理分析：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算、積里有幾位小數(shù)與因數(shù)的關系、小數(shù)與整數(shù)相乘的計算法則。教學具準備：課件、作業(yè)紙。教學過程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？（意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）二、自主探索（一）了解小數(shù)乘整數(shù)1．說一說如果是你，想買哪種風箏？學生自由回答。2．根據(jù)學生匯報情況，教師提出：，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報。師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算。

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