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蘇教版二年級上冊認識米教案(編輯修改稿)

2025-10-01 08:35 本頁面

　

【文章內容簡介】這是卷尺，它的使用方法和剛才拉綢帶的方法是相似的。我們又認識了另一種測量工具。八、本課總結這一單元，我們認識了長度單位厘米和米，知道了量比較短的物體的長度，用厘米作單位，量比較長的物體的長度，用米作單位。在實際測量中，測量數學書的厚度不到1厘米，用厘米作單位還合適嗎？測量鐵路的長，用米作單位合適嗎？那要用到什么單位呢？有興趣的同學可以課后繼續去研究。第二篇：二年級上冊《認識米》教案蘇教版二年級上冊《認識米》教案蘇教版教學目標使學生初步認識長度單位米、建立１米的長度觀念，知道１米=100厘米，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。教學過程一、導入量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位——米。（板書題）二、新授、認識長度單位“米”。說明：在測量比較長的物體時，通常用米做單位。（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。（2）請學生將一米長的繩子去量一量桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進一步加深1米的實際長度。（3）出示米尺，觀察刻度。A、數一數米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。B、提問：1米是多少厘米？、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。D、學生齊讀兩遍。教學本第3頁“試一試”。（1）出示“試一試”第1題。（2）請學生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。（3）量一量教室的長。（4）出示“試一試”第2題，先估計，再量一量。A、先請學生估計它們的長度是多少米。B、再請學生量一量，檢查自己所估計的是否正確。三、鞏固練習、完成“想想做做”第1題。請學生張開雙臂，比劃一下。完成“想想做做”第2題。（1）學生填寫。（2）集體訂正，對于有錯的題目與實際事物相聯系說明。完成“想想做做”第3題。（1）學生填寫，提醒：看清單位名稱。（2）集體訂正。完成“想想做做”第4題。（1）分小組分別完成下面的活動。（2）提醒注意測量的方法。、完成“想想做做”第題。（1）口答，并說明原因，（2）提問：如果這輛車高米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？四、總結今天認識了什么長度單位？它有多長？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位。第三篇：二年級數學上冊《認識厘米和米》教案二年級數學上冊《認識厘米和米》教案教學準備教學目標、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。初步學會用刻度尺量物體的長度。培養學生的動手操作能力、合作精神。教學重難點【教學重點】：用“厘米”作單位量較短的物體。【教學難點】：建立1厘米的長度觀念。教學過程一、創設情景，師生交流引入教師：同學們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。測量物體的長度時，要用統一的單位長度。下面，請同學們用拃認識厘米和米教學設計教案作單位來量一量桌的長度。學生量。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準確）教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結果，但測量的不準確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實物演示）[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。激發學生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知、介紹認識尺子。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。

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