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語文園地八教學設計(編輯修改稿)

2025-10-01 08:51 本頁面

　

【文章內容簡介】橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。讀一讀，記一記。“讀讀背背”讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別？教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。讀一讀歇后語，你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？教師：前部分全是歷史故事或神話故事。找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？第三篇：《語文園地八》教學設計《語文園地八》教學設計教學目標：在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點）在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。（難點）理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。課前準備：制作多媒體課件、字卡。（教師）字卡。（學生）教學過程：一、情境導入，識字加油站導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。）課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準字音：刷shuā、皂z224。o、梳shū。“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。（2）認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。（3）交流識字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。以小組為單位，開火車認讀生字。/ 4導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認真觀察，我的發現導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。（課件出示“反犬旁”。）（2）引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。（3）導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？（預設：狗、狼、豬、狐貍等。）課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。（1）導言：觀察生字，你又發現了什么？（課件出示“鳥字旁”。）（2）引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。（1）導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示“蟲字旁”。）（3）“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。（螳螂、蟑螂等。）三、情感體驗，字詞句運用導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。（1）同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景并出示：高興。）（2）引導學生認識并理解：高興。/ 4（3）學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。引導學生觀察其他隊伍是什么表情。（課件出示：難過。）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？（憤怒、傷心、興奮等。）四、誦讀古詩，日積月累導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什么呢？喜羊羊發現

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