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pep小學英語三年級上冊unit2_look_at_me教學設計(編輯修改稿)

2025-10-03 13:45 本頁面

　

【文章內容簡介】 is...” Now ,who wants to play a show for us?...In Unit 2 ,we have learned“This is Miss to meet to meet you,too.”Now ,who wants to play a show for us?...In Unit 3 ,last class,we have learned“Good are you?I`m fine,thank `s go to !”Now ,who wants to play a show for us?...Now,in the three units ,we learned how to say hello to ,we will put the three units into one wants to try? and act，教師說：open your your books.?讓學生做出動作。設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。(二).新課呈現：Look,this is our friend,米奇(沒有眼睛，鼻子，嘴巴).引導學生打招呼。教師假裝側耳聽Micky講話：Micky說他今天不高興，因為他沒有眼睛，現在我們把它的眼睛幫他貼上好嗎。教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上預先畫好的四線格內。接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。2．單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”從準備好的單詞卡片中任意抽出一張，學生認讀完單詞，必須說出那個單詞不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。設計意圖：用米奇將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛。(三).過渡：look at is my nose。讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at is my nose/eye/?。并強調my,your的含義。同桌或小組內互相練習，讓后找幾個同學嘗試說一下。2．let’s do教師發指令：open your your me your nose?讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’s do :touch your face/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。設計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。，鞏固Let’s learn的詞匯，要求學生指讀，做到“眼到、口到、手到、心到”。設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。4． game: Let’s draw教師在黑板上準備兩個沒有五官的頭部圖，分男女兩組，請男女生各一名，蒙眼聽口令畫五官，老師隨意指某個部位，其余生大聲說出單詞，兩生畫出正確部位，然后在小組內做這個游戲。設計意圖：通過游戲及增強了記憶，又獲得了快樂，同時又讓學生明白了，做什么事都要認真觀察，做到心中有數。（四）.拓展延伸Make a ，很好記又難忘，引導學生自編兒歌：耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。設計意圖：進行此創編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養學生對知識的創新能力，達到學以致用的目的。（五）.課后作業, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄寫2遍，家長簽名。.跟同學口頭練習Let`s do 的內容。，編一首chant。（選作）六板書設計：eye ear nose mouth face七、小結本節課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。第三篇：PEP小學英語三年級教學設計教學設計小學英語We love animals教學設計王喜明一．學生分析本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語

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