生物入侵者教案1精選(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 強大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙??過渡語：老師發現現在的生物入侵的現象比過去多了，是什么原因造成的？他們又是通過什么途徑入侵的？（課文第五段找出關鍵的句子或者中心句然后提煉關鍵詞）原因：國際貿易途徑：跨國貿易過渡語：老師認為造成這種現象的原因應該歸咎于我們人類，從遠古蠻荒的時刻到現在跨國本資料來自于資源最齊全的21世紀教育網貿易的日益繁榮，我們的人類一步一步走向文明，然而在我們的匆匆步履中，我們忽視了太多的東西，低估了許多生物的力量，面對日益繁盛的生物入侵現象，我們人類持怎樣的態度呢？（學習課文第六七段）？你支持哪種態度？大屏幕展示：（學生討論）觀點一：不應該干預生物物種遷移過程。觀點二：不能聽任“生物入侵者”的自由發展。過渡語：面對日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，我們應采用怎樣的措施？學生討論通過同學的討論，老師有了很大的收獲，那同學們通過本文的學習，用一句話談談你的收獲。通過本文的學習，我知道了。（當堂訓練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個字以上。七、結束語：當今，很近。通過這節課的學習，“生板書設計：引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現象：現象和危機（）探究原因：原因和途徑（：兩種態度）采取措施：立法和監控（8邏輯順序下定義舉例子打比方列數字生物入侵者教案4教學目標一、了解與生物入侵者相關的知識。二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環境而努力。教學重點一，說明順序和方法二，增強環保意識。教學難點“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備學生搜集有關資教學步驟一、情境導入學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。）新聞報道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現長沙二、整體感知：認真閱讀課文，獲取相關信息：通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第24段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第67段。生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。第8段。目前世界各國都在采取相應措施。提出問題分析問題解決問題：邏輯順序三、局部揣摩：本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。列數字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。②耗資數十億美元說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）四、合作探究以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。全班交流合作學習成果。教師啟發思考：預防、治理、利用。五、總結提升：一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！六、作業：從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。板書設計：生物入侵者教案5一、教學設計了解本文說明的主要內容學習本文所使用的說明順序和說明方法提高學生的環保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結五、教學方法激趣法六、教學步驟（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段（七）作業抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。生物入侵者教案6知識與技能積累詞語；了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。過程與方法以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。情感態度與價值觀了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。教學重點理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。教學難點如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？教學時數1課時教學過程一、導入“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”作一番考察。二、檢查預習注音劫掠（l252。ě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(ji249。)釋詞失衡:失去平衡。藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。監控：監測的控制。歸咎：歸罪。嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。現指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學家達爾文進化論中的觀點。無動于衷：指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）始料不及：當初沒有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。厄運：困苦的遭遇。為所欲為：原意是做自己要做的事。現指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。醞釀：本指造酒時的發酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統一。三、初讀課文，整體感知什么是“生物入侵者”？課文第一段。本文向我們還介紹了哪些內容？本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。三、劃分課文結構，歸納文章說明順序結構第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第四部分（6－7）兩種不同態度（截然相反）。第五部分（8）通過議案、成立部門。說明順序本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現象，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。四、課文賞析根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義生物入侵者：指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。針對生物入侵者，各國采取了什么措施？最后一段五、總結全文這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的`責任感。六、作業布置研討與練習二生物入侵者教案7教學設計了解本文說明的主要內容學習本文所使用的說明順序和說明方法提高學生的環保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結五、教學方法激趣法六、教學步驟（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段（七）作業抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。B●教學目標閱讀課文，了解本文說明的主要內容。學習本文所使用的說明順序和說明方法。提高學生的環保意識。●課時安排一課時。●教學重點學習本文所使用的說明順序和說明方法。●課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發現的問題記在卡片上。教學設計導入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。(教師板書課題)■題解要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。質疑問難、交流互動。a．小組內交流：學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。將預習中發現的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b．班上交流：明確