五年級語文下冊第三單元教學小結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。本次習作是寫常用應用文──發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。學習目標：▲１、讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。★２、讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。３、繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。學情分析勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達到勸說的目的，這對學生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術。習作時，可以給學生讀幾篇發言稿,以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。課前準備：1.《吸煙害處知多少》補充資料。課時安排:3課時 教學過程：第一課時（口語交際）課時數：7一、了解意義，揭示課題１、講述晏子勸說齊景公不殺養鳥人的故事。２、教師小結：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規定的?誰能管了全世界?穎：聯合國規定的。爺：聯合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？【設計意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。】４、師總結：勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。三、創設情境，嘗試實踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。⑵ 在小組內模擬勸說，評選出最佳勸說者。⑶ 全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。（可由老師扮演爺爺這個角色。）２、聯系實際，實踐勸說：⑴ 在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？⑵ 請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。⑷ 全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應根據勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。四、小結生活處處有語文，現在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書設計：勸說以理服人 以情感人態度誠懇 注意對象第二、三課時課時數：9（習作）一、談話引題在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習。二、明確發言稿特點１、老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什么。２、小組討論交流：這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。３、討論：那要是寫競選干部的發言稿，應該寫什么內容，怎么寫呢？學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。４、寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發言稿？都寫進哪些內容？要注意什么？ ５、教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。三、嘗試習作１、學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。２、明確習作要求：⑴ 內容具體、適合當時需要。⑵ 感情真實。⑶ 語句通順。３、學生嘗試寫作。教師作巡回指導。四、評改交流１、教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。２、小組交流評改。３、全班學生互評互改。４、推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）５、教師小結作文情況。板書設計：競選發言：理由 優勢 措施??選擇內容發言稿 獲獎感言：心情 感謝 打算??條理清楚慰問發言：原因 心意 祝愿??感情真實語句通順認真修改回顧拓展 三 教學內容：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，“日積月累”安排的內容是積累對聯，“展示臺”作為綜合性學習的組成部分。教材分析：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會，還要引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。“日積月累”安排的內容是積累對聯，目的是使學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。“展示臺”作為綜合性學習的組成部分，是為學生提供展示綜合性學習成果的舞臺，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。學習目標：▲１、引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于同別人交流。★２、積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。★３、啟發學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。學情分析本案設計突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進行教學，內容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學生感受到祖國語文的魅力，語文的美。課前準備：學生收集好對聯、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數：10（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受１、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。２、交流自己的讀文感受：⑴ 說話要機智巧妙、簡練得體：例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智??例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現自己的目的，保護了蠟燭。例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”例４：《請客》一文中不得體的語言表現：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。??⑵ 劇本、相聲的特點：劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。４、結合課外的知識與資料談感受：⑴ 結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。⑵ 結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。５、教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。【設計意圖：引導學生自主學習課文片段的基礎上合作交流，討論總結，從而獲得方法上的啟示。】第二課時課時數：11（日積月累和展示臺）一、日積月累１、引對聯：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。能談談對對聯的了解嗎？２、讀對聯：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對聯，想想它們的意思，然后交流。４、悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什么發現。⑴ 生自讀，反復吟誦，感悟特點。⑵ 四人小組交流自己的想法。⑶ 全班交流討論：回文聯：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數字聯：聯中有數字，并且對仗整齊。疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。⑷ 再讀對聯，加深認識，熟讀成誦。５、課外拓展：⑴ 教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點：疊字聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯）頂針聯：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）歇后聯：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學生交流課外收集的對聯。（只要是學生喜歡的，各種形式的對聯都可以）６、自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。二、展示臺展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：１、表演課文中劇本或故事中的片斷。２、相聲表演。３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。５、動手設計廣告詞、提示語。６、朗誦、講故事等。【設計意圖：發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。】第三篇：五年級語文下冊第三單元教學反思第三單元教學反思本單元教學中有許多課文要求有感情朗讀，可是，我在教學中朗讀指導不到位。