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數學學科滲透法制教育總結(編輯修改稿)

2025-10-04 19:50 本頁面

　

【文章內容簡介】題，但愿在結束這節課時，問題的主人都能收到滿意的答案。（二）展開活動，研創新知。出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）要求學生根據問題先列式，教師有意識的板書列式：+ + + 師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）揭題：小數加減法（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）研討“+”的計算方法。（1）+，“你會用豎式計算嗎？”（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（5）教師肯定學生的聰明才智。（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）百分位上的5是怎么得來的？（。）追問：。（依據是小數的基本性質）你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。再次強調：小數點對齊，從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。（7）教師規范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學生提供正確的導向。）（8）師：發揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰，有信心和能力接受接下來的挑戰嗎？研討“”的計算方法。（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。（3）學生說一說小數減法的計算方法（4）教師邊說邊板書規范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。探討“試一試”（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。（設計意圖：+，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）總結和歸納師：大家通過合作探索掌握了小數加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計算小數加減法要注意什么？小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點？先小組交流，再整體交流。（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯系，幫助學生形成更完整的認知結構。）（三）設計練習，運用知識把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。層次一：教材第48練一練第1題（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）（設計意圖：學生好多都在玩奧比

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