小猴子下山的優秀教學設計[范文](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。自由讀第一自然段。哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！你會畫一只怎么的猴子？隨機學習：掰、扛。練讀第一自然段。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀課文4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。匯報。學生評價，并談理解。練讀4段。（三）學習第五段，得到啟示所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現在小猴子的表情？為什么會這樣呢？五、指導書寫，布置作業指導書寫“空”。今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！《小猴子下山》教學設計5教學目標：1．知道做事要有始有終的道理。2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。教學過程：（一）復習檢查（1）認讀生字卡片，并組詞讀。（2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結果怎樣了？）這節課我們繼續學習第29課，學完了課文你就找到了答案。（二）講讀課文（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）小猴子圖又大又多又大又紅又大又圓玉米圖桃子圖西瓜圖白兔圖（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調一調意思不變。出示課文作業4，誰能很快填一填。地里的玉米又（）又（）。樹上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業本上。）地里的西瓜又（）又（）。（2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎么做的呢？請看（出示圖1）①仔細看圖，說說圖上畫著誰？在于什么？（指名回答）②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）③指名朗讀第一段，其他同學想一想：小猴子先來到什么地方？心里覺得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）④小結：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）猴子走到（），看見（），就（）。什么地方什么怎么做（指名回答）（3）①剛才學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節），找一找在課文的第幾小節，最后請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做。看圖——找節——文是我們今天要掌握的一種學習方法，現在就請小朋友們根據這個方法學習第二段。（出示圖畫）要求學生照學法自學第二段。②師生討論：小猴子又走到（），看見（），就（）。（板書：摘—扔一）這時候的小猴子會說些什么？③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）①我們已經學會了一種學習方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節）指名回答畫的是課文中的哪幾節？（第三、四節）最后怎樣？（學文）②請小朋友同桌之間一起讀讀這二節，再按剛才小黑板的`問題進行討論，請學得最認真的小老師來教。（學生同桌學文）③第三節請小老師提問，（內容見小黑板）指名學生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節。④第四節通過提問朗讀教學：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評讀）（5）小結板書。從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。）（板書：有始無終）（6）①我們看見小猴這樣做結果怎樣？（一無所獲）從什么地方看出來？（板書：空著手）比較句子：小猴子空著手回家去。小猴子只好空著手回家去。兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來？（齊讀最后一節）（7）你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那么難過。這時候，如果你在路上碰到小猴，你會怎么對他說？（三）總結談話小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們在學習、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個明確的目的，把事做好。（四）課堂練習（1）要求有感情地朗讀課文（2）出示課堂作業本第三題：看圖選字扛、抱、扔、撿、摘①說說這些字有什么特點？②誰能表演一下這些動作？③填在作業本上。（3）做個摘桃游戲：教師板畫：長滿桃子的桃樹老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個桃干都有一個秘密，誰能開動腦筋，解答問題，就能摘到桃子。題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。題2：小猴子下山走過哪些地方？題3：小猴子下山做了些什么事？題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。（板書）《小猴子下山》教學設計6教學要求1．學會本課9個生字和10個詞語，認識6個字。2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲。教學重點指導學生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。課前準備1．教學掛圖，生字生詞卡片。2．抄有第一段課文的小黑板。3．朗讀課文的39。錄音帶。教學時間2課時教學過程一、談話揭題在一座山上住著一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。二、整體感知1．聽課文錄音，要求學生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。一邊聽，一邊想：小猴子下山都到過哪些地方？2．學生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫出生字。3．檢查自學生字情況。出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。4．再次自由讀課文的提問：小猴子下山都到過哪些地方？板書：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）三、由扶到放，學習課文1．指導學習第一段。（1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點，聽清停頓。（出示第一段課文）（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的方式告訴大家。（3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。（板書：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學生通過動作了解“掰”字義。請學生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動作。2．半扶半放學習第二段。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。指導學習“棵”，看掛圖上的桃樹，告訴學生“棵”的“木”表示這個字與樹林木有關。（2）它看見什么就怎么做了呢？學生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導讀好“又大又紅”。讓學生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關，所以都是提手旁。（3）練習表演朗讀第二段。3．組織自學三－五段。（1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請同學們自己讀讀課文三－五段。（2）請同學表演朗讀課文，大家評議。在表演朗讀、評議過程中，相機板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學生明確：“捧、抱”都與手有關，所以都有提手旁。四、回顧全文，表演朗讀1．學生自由表演朗讀全文。2．匯報表演朗讀全文。第二課時一、朗讀課文先自由讀，再齊讀、指名讀。二、復習鞏固生字出示生字卡片，開火車讀生字。包括認識的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。描、記完后，重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記。“著”可聯系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。2．指導寫字。注意提醒學生把握整個字的總體形狀，寫每一筆時注意與橫中線、豎中線的相互關系。要由描到仿，加強個別指導。要注意指導寫好下面幾個字。非：兩邊的橫要對稱。圓：方框不要寫得太大，也不要寫得太小。蹦：筆畫多，要寫緊湊。跳：不要把最后兩筆“撇、點”，連成一筆。四、詞句訓練1．讓學生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。2．聯系課文，看看這幾個詞組分別用在什么事物后面，體會詞語搭配的準確性。3．練習用“又X又X”說詞語，說句子。五、課堂練習1．默寫本課生字。2．寫出帶有木字旁的字。3．完成課后練習3。板書設計：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學設計7教學目標：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。教學目的：指導學生正確流利地朗讀課文。教學難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動作詞。教具準備：課件、小猴子的頭飾。一、以圖導言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學生自由）今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二？、講授新課（一）感知課文大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。檢查生字情況。課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地掰？扛？扔？摘？捧？抱？追又大又多？又大又紅？又大又圓小朋友，你們仔細看看，你有什么發現？（二）學習第一節（掰玉米）小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）電腦出示：小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。板？書（掰？扛）理解“掰？扛”兩個詞語。