淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 語教學(xué)的特點，在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。二、如何在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中如何選擇和運用情境教學(xué)，主要取決于教材的語言特點，教學(xué)目標(biāo)和重難點。運用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實物和圖片和肢體語言。實物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)自己家的房間的詞匯時,可以利用圖片和肢體語言讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)livingroom就做換頻道的姿勢，bedroom就做起床的姿勢，kitchen就做炒菜的姿勢等等。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。錄音機是英語教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。錄像的優(yōu)點是聲、話結(jié)合，再現(xiàn)真實情景，讓學(xué)生能輕松的理解對話的意思并盡快的模仿。我想：在培養(yǎng)學(xué)生運用語言實踐的時候，教師有時可鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，組成對話。如我在教學(xué)日常禮貌用語：How old are you ? I am ，教師讓學(xué)生自己想象一個情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達(dá)出來。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的設(shè)計成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對話，有的想象成在學(xué)校新生報名時的情境等等。這樣變被動為主動，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級學(xué)生喜歡表演，通過學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗。如我在教學(xué)動物單詞時，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動物園去參觀。先請大家猜猜有什么動物，讓學(xué)生試著做動物的動作，學(xué)動物的叫聲，monkey cat duck ，又和動物們做游戲成為朋友，用句子來描述和他們的感情I like like …..。最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運用了知識，而且對學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。愛聽故事低年級孩子的天性,若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容, ,創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對于跟我們現(xiàn)實生活很貼切的教材內(nèi)容,教師有時可大膽改變教學(xué)方法,把學(xué)生帶到教室外面,讓他們到實際生活中去感受,加深了印象,還鍛煉了學(xué)生的實 ，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。第三篇：淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用竹山鎮(zhèn)中心小學(xué)陸燕飛隨著英語在小學(xué)階段的開展，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，很多活而又新教學(xué)方法展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。 情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。運用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。小學(xué)四年級英語是兒童學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在這個關(guān)鍵時期，興趣尤其重要。我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺少像學(xué)習(xí)母語時的真實語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言氛圍，刺激學(xué)生感官，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在語言教學(xué)中尤為突出。英語教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語言環(huán)境中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個切實可行、恰如其分的語境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。如在教學(xué)pep 教材四年級下冊第一單元時，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對話將課堂設(shè)計成一個教室的場景。在情景中學(xué)習(xí)，然后在情境中運用，這樣可以使學(xué)生更清晰地理解對話的含義，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們興趣，積極專注地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。，突破難點英語教材中的有些難點重點直接表達(dá)出來非常枯燥、乏味，學(xué)生聽起來不一定能理解，但是放在一定的語言環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松多了。如在教學(xué)pep四年級第一單元B部分的單詞teacher’desk puter fan wall floor 句子This is the new classroom The door is orange的學(xué)習(xí)學(xué)生直接這樣學(xué)很枯燥并且很難掌握，我就利用多媒體，將自己學(xué)科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學(xué)生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學(xué)會了教難的句子，,實際上要求學(xué)生對前面詞匯也要很好的掌握，學(xué)生為了想說，想辦法去記這些單詞。小學(xué)生天真活潑,他們常常帶有明顯的情緒化特征,能吸引學(xué)生的注意,避免學(xué)生大腦疲勞,增強學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)小學(xué)生個性發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)的特點，在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。 在小學(xué)英語課堂中如何選擇和運用情境教學(xué)，主要取決于教材的語言特點，教學(xué)目標(biāo)和重難點。運用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實物和圖片和肢體語言。實物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)教室詞匯時,可以利用圖片和肢體語言讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。錄音機是英語教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。錄像的優(yōu)點是聲、話結(jié)合，再現(xiàn)真實情景，讓學(xué)生能輕松的理解對話的意思并盡快的模仿。課件的優(yōu)勢在于可以模擬現(xiàn)實環(huán)境或虛擬現(xiàn)實生活中不易找到的場景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，它在教學(xué)中起到很好的效果。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時間跨度大，文化背景知識復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實物、卡片又難以奏效時，可運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。向?qū)W生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。 我想：在培養(yǎng)學(xué)生運用語言實踐的時候，教師有時可鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，組成對話。如我在教學(xué)日常禮貌用語：How old are you ? I am ，教師讓學(xué)生自己想象一個情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達(dá)出來。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的設(shè)計成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對話，有的想象成在學(xué)校新生報名時的情景等等。這樣變被動為主動，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級學(xué)生喜歡表演，通過學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗。如我在教學(xué)動物單詞時，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到教室去參觀。先請大家猜猜有什么東西，讓學(xué)生試著指出事物，讓孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運用了知識，而且對學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。綜上所述，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。第四篇：淺析情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用淺析情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用裴 曦(合肥市長豐縣羅塘鄉(xiāng)雙門小學(xué),1052596452@)摘要: 情境教學(xué)法是一種設(shè)境融情、身臨其境的教學(xué)方法，其含義是教師有目的的創(chuàng)設(shè)生動形象、具體的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生更好的理解知識。由于小學(xué)生的年齡小、個體差異性大，并且缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，所以教師在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)法至關(guān)重要。事實上，中國的絕大部分小學(xué)課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本論文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從音樂渲染、多媒體技術(shù)運用和創(chuàng)設(shè)生活情境三個方面陳述情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用實例，旨在揭示情境教學(xué)法的獨特優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)，小學(xué)英語課堂，創(chuàng)設(shè)情境The Simple Analysis the Application of Situation Teaching Method in the Primary School English Classroom Abstract：Teaching situation is a habitatbased financial situation, teaching method，its meaning is teac