白家莊小學校園文化建設實施方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 受學校的發展，學生綜合素質及能力的培養；調動一切可利用的資源，帶動學校的發展。健美身心是發展孩子健康體魄。是行為文化：它是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和實踐校園文化的內涵。行為文化強調 “人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們“校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。因此，要讓每一位教師學會關愛，讓關愛灑向校園的每一個角落。加強行政班子在校園文化中的領路人的作用。（1）學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向，和發展的過程，領導者首先是一個學習者、開拓者、感染者，只有做到這些才能發揮引路人的作用。（2）在工作中班子成員還要繼續做到表率的作用，關愛自己，做自信的人；關愛別人，做快樂的人；關愛世界，做幸福的人。繼續發揮自己旗幟的作用，要求教師做到的自己首先做到。發揮教師在校園文化建設中的中流砥柱作用。是對學生產生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的“美德”理念化為實際行為去鋪墊著學生的未來，關愛學生，關愛學校充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣；要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，學校的評價體系擴大教師行為對學生的影響力度；我們要通過改變教師的不良心態來影響學生讓學生們心態平和。學生的主體性：我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展的平臺，在校園文化的影響下進行“自我教育”。1．學習生活中，在思想上提升自己，使學生由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。2．我校發揮學生自我教育的組織——少先隊的作用，參與學校的日常管理，另外學生們還參與到校園建設的勞動中去，組建我校自已的廣播站，辦“美德周報”，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。3．我們主張學生領養綠地，給學校的校園建設規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生參與實踐活動的情況進行總結。C：物質文化建設：校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分；蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人；努力為學生創設更好的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事；具體安排如下：教學樓東側墻：教學理念：素質加個性、規范加創新。校訓：培養好習慣，成就好人生。校風：勤奮、文明、健美、創新。教風：循循善誘，誨人不倦。學風：博學、樂思、和暢。進學校大門展板四塊，四有教師、和教師隊伍、校徽簡介、學生風采、安全教育，教學樓正前方六塊展板、耕耘、付出、收獲。提升、創新、輝煌。學校西側圍墻以紅色教育為主題的繪圖，和高蠡暴動簡介10副。教學樓北側文化墻設計以勵志、讀書、感恩、報國為主題。南側以體育健身為主題繪畫美體操圖。讓微笑成為自然，讓快樂成為朋友，讓自信成為習慣，讓幸福注滿生活。公示欄：中將展示每個季度各項“使者”稱號的評選結果；（微笑使者、快樂使者、自信使者與幸福使者）由學生自主設計“溫馨提示”，倡導全校同學共同參與綠色活動。D、樓區域：右側：榮譽墻 左側： 校史一樓辦公室：貼出教師活動的照片與“愛心崗”的設立； 一年級墻面：評比欄——比一比，誰的太陽最多？ 二年級墻面：和諧美德下的少先隊活動；學前班墻面：“美德心語”展示臺的設立； E、右樓道：讀書篇二樓：北側書香長廊、南側：各班風采 三層樓“愛心崗”的設立、安全教育；溫馨提示：第一句——我會有序的上下樓梯；第二句——右側通行，一片光明；樓道按序張貼學校教師及學生活動的照片； F、左樓道：三層樓道：“愛心崗”的設立；第二層樓道：心語提示——今天，你微笑了嗎？今天，你快樂了嗎？今天，你自信了嗎？今天，你幸福了嗎？第三層樓道：心語提示——要散布美德到別人心里，先得自己心里有美德。溫馨提示：第一句——我會有序的上下樓梯；第二句——右側通行，一片光明；樓道按序張貼學生繪畫的圖片； 二樓區域：“陽光見證你的成長”教師教育教學活動的展示臺；“共享書屋”的創建，將學生的閱讀體會收集成冊，篩選后裝飾在墻面上；多功能教師墻面的設計，主題為——今天，你參與了嗎？三、四年級教室外的墻面由班級按班級特色設計；三樓區域：“美德平臺”的設計，展示五、六年級學生平時的作品； “跳動的美德節拍”——音樂教室墻面的設計； 五年級與六年級教室的墻面由班級按班級特色設計； G：“美德教育”中的課堂文化：讓課堂走進學生的心靈世界：教育教學要依據人的生命特征，遵循人的生命發展的規律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無限的境界，引導人的生命進入實踐，創造發展的新天地。因而，新課程背景下，課堂教學，要通過受教育產生“心靈經歷”和心靈化的過程，獲得對生命的真正了解，懂得對生命的珍惜，學會生存、生活，做有價值、有意義的人。讓課堂走進學生的生活世界：新課程教學要適應學生全面發展，要走進學生的生活世界，從學生的生活世界出發，體現新課程的價值、意義；如此，我們要把教育教學內容從書本里、課堂中引向學生五彩繽紛的生活世界；把課堂教學過程變成學生實現自己生命價值，提高生命質量的過程；讓學生在生活世界里認識自己，發展自己，塑造自己，在自我優化中體現個體價值。因此，我校以關愛學生入手，讓深情注滿校園。讓課堂走進學生的知識世界：新課程改革強調，不僅通過課堂教學使學生獲得知識，還要在這一過程中，促使學生形成技能，提高能力，形成正確的情感、態度和價值觀；因而，要引導學生把學習過程視為生活實踐、生命發展的過程，體驗生活世界本身就充滿知識和需要知識的道理，深刻領悟知識所蘊涵的生活和生命的意義，產生學習知識、運用知識、發現知識、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創造性，把知識內化成內在的人格化的精神力量。因此，我校以關愛世界入手，讓濃情香在社會。H：校園制度文化：制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分；制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長；我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，相得益彰；在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵；力求讓師生在用制度來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”、“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還需體現對學生自主性的調動發揮。在此后，我們還要制定更能激發學生熱情，關注學生感受的一系列制度以更好地服務學生、鍛煉學生。我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、選優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學生管理中，德搞班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自我，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升。在活動方面，制定每學年教學的學校實施細則中，讓師生在建設校園，構建校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功；使學校成為學生的“精神家園”；這是我們進行“美德季節”校園文化建設的終極目的。文化瀏覽區域：辦公室文化：規章制度，權威性、健全性、可行性。小組建設，有特色、注重過程。部門特色展示，突出部門特色、定期更新。班級文化：各班級建設展示，注重過程、全員參與、激勵性強、有童趣。專用教室文化：規章制度，權威性、健全性、可行性。特色展示，突出專用教室特色、定期更新。走廊文化：生活教育長廊之教育方式生活化，注重過程、參與面廣、有前瞻性、借鑒性，更新及時。生活教育長廊之語言環境時代化；生活教育長廊之教育盡量技術信息化“德育專刊，注重愛