2筍芽兒教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 春雨、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋潤和陽光的照耀下長成強壯的竹子，從中你有什么感受呢？挑選一句句子體會讀，指名讀，評價。2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動作，兩個扭動著身子的意思一樣嗎？自由讀句子，體會。師引讀。3筍芽兒醒過來時四周黑洞洞的，當他破土而出時又是怎樣的？對比讀句。四說寫雙通道還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！你愿意對他說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？《筍芽兒》教案7【學習目標】會認“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！菊n前準備】布置學生收集春天的一些植物生長的資料?！旧终n件】教學掛圖、課文情景內(nèi)容的課件?！窘虒W過程】第一課時一、初讀課文、學習生字老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。學生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。同桌交流認記生字的方法。反饋生字學習情況。書寫生字：⑴ 轟、喊、岡：① 觀察要寫的三個漢字。② 鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。③ 學生書寫著三個生字。⑵ 出示要求會寫的詞語：世界 筍芽 呼喚提示學生一個一個的寫。二、讀通課文學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。檢查朗讀情況。三、練習給加粗的字選擇正確的拼音：筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo n225。o 滋潤 zhī zī用生字口頭組詞。第二課時一、默讀課文，了解內(nèi)容學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。學生提問。師生共同解決提出問題。二、引導思考，細讀領(lǐng)會沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。你從他們的呼喚中體會到了什么?筍芽兒醒了以后是怎么做的?(分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?(談體會)三、朗讀表演，加深印象有感情朗讀4～6段。四、讀最后一個段落，談體會自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么?(啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護。)學生談感受：重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。五、啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。六、積累擴展我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。指導學生積累本課自己喜歡的詞句?！菊n后記】充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！豆S芽兒》教案8筍芽兒教學目標：，會寫9個字。、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。教具準備：生字卡片教學掛圖教學過程：第一課時一、談話導入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽兒”嗎？“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）二、初讀課文：學習課文，讀準課文。學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？，正音。：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。，再讀一讀。，說說你為什么喜歡這些句子？！三、學習生字：岡、轟、喊，讀一讀。？“喊”，學生練習。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子。第二課時一、學習課文，說說課文講了一個什么故事？：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會“低聲”），老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀？如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結(jié)？（師邊板畫），說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？。讀一讀，寫一寫。第三課時一、復習。：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學習生字：世界、筍芽、呼喚“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？？，學生練習。，說句子。三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）。，正音。：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結(jié)果？獨立思考——小組交流“我”是一個什么樣的孩子？？。四、練習：看拼音寫詞語。Shangangshijiguojiehongzouzhuyafayadahandajiaohuxijiaohuan《筍芽兒》教案9教材分析：這是兒童文學家倪樹根寫的童話。課文寫了筍芽兒在春天里破土而出，長成一株強壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，是進行朗讀訓練的好材料。教學目標：學會本課15個生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。使學生知道只有經(jīng)風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長。初步認識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。教學重難點：在指導學生排練課本劇的過程中，引導學生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺詞。教時安排：2教時。教學過程：學生活動教師活動設(shè)計意圖一讀課文：自由讀，把課文讀通順。個別同學匯報朗讀。全體同學按照朗讀基本要求進行評議。指名讀課文，檢查一讀效果。小結(jié)評議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨立排演課本劇。引導學生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語言描寫來刻畫人物。用表演課本劇的形式來激發(fā)學生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。各小組匯報表演，并說明自己表演的依據(jù)。分組評議討論，說說表演中值得學習的地方和不足之處，并說明理由。結(jié)合學生表演解說和評議，落實①對詞語“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解。②指導讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用。③鼓勵學生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時，大膽創(chuàng)新。使學生在表演和評議中更深入地學懂課文，并在互評互改中提高自己表演和評議的能力。各組改進自己的表演，再一次排演課本劇，匯報表演。小組合作創(chuàng)作《筍芽兒》課本劇的劇本。指導學生學會劇本的簡單寫法。提示學生要合理地運用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學生全新的感受，激發(fā)學生動筆的愿望。交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽證書， 重點指導學生學會對旁白的取舍，寫好旁白。在交流競賽中，提高學生的寫作水平。質(zhì)疑問難，總結(jié)學習收獲，完成作業(yè)本上的練習。征求學生意見，請學生談?wù)剬W習感受。師生平等交流，力爭做到“教學相長”。課后記：在學習本課時，學生學習積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學會的，真正體現(xiàn)了他們在學習中的主體作用。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學生們完全能以他們的思維對表演、對劇本進行理性的、全面的評價。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的簡單寫作方法和作點睛之論時，聽課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠遠高過我認真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學方法，盡全力吸引孩子們投入學習活動，孩子學習的潛能是不可估量的。愿我們在每一堂課中，都能充分相信學生，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓他們在輕松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養(yǎng)分吧!《筍芽兒》教案10教學目標知識與能力會認14個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。過程與方法學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學習這篇課文，本課采用合作學習等教學方法。情感、態(tài)度、價值觀體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會童話中蘊含的意義。教學重點會認14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準備小黑板、春天的美麗圖片教學過程教師活動學生活動一自主識字復習導入認讀詞語：（小黑板出示）漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。學生認讀生字讀課文中的句子二合作交流出示生字生詞認讀，并組詞、造句。重點指導：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式?？谧峙缘淖郑骸翱凇弊治恢靡?，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點。學生書寫學生認讀生字詞，并組詞造句學生書寫“喊、呼、喚、岡、筍”這幾個字《筍芽兒》教案11【課前透視】這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。【教學目標】會認14個生字，會寫9個字。有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W重點】識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義?！拘畔①Y料】生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。【課時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時〖切入舉偶一、謎語導入“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。二、畫面導入（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？同時提醒學生“筍芽兒”的讀法?！紝υ捚脚_一、自學標：標出自然段的序號。劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。讀：讀準字音，讀通課文。想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？查；同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。二、交流正音：小老師領(lǐng)讀；開火車讀；按偏旁歸類讀；擴詞讀；同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。展示方法，如：猜謎：兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。動作演示：喚、揉、扭、鉆、撫、辮。讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。三、感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨