黃山奇松教案及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。人們提到黃山，就會想到______，看到迎客松，就會想起____。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。《黃山奇松》教案5一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四、教學過程：（一）、復習鞏固，引入情境。同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘（板書）。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重號）這節課我們就帶著這個問題走進黃山。（二）感受名松，學習第二自然段現在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀松處，你會選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書上的句子回答。指讀第二節第一句（出示句子）。看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀松處，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎？舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學們自由讀一讀第二自然段。交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）描寫順序能不能顛倒？這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。（在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點）品味迎客松三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）（1）姿態奇a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。同學們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說？（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的，讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。（2）精神奇a、除了這種姿態奇你們還有沒有新的發現？理解“飽經風霜”b、那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環境，誰能結合搜集到的資料介紹一下？（要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？（暴雨如注，雷電交加的時候迎客松——；寒風呼嘯，飛雪壓頂的時候迎客松——）據說它已經生長了800多年，得經歷多少的風吹雨打，這不正如課文中所說——飽經風霜，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！（“飽經風霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）過渡：同學們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）（出示）奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。猜圖品讀“陪客送”（1）學到這兒，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲，請同學們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？（把陪客松比作了綠色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。b“送客松”再來看看這是什么松？（送客松）送客松有奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態的優美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？誰來做一做送客松？（多么好客的送客松啊！）c現在，你能完成這個填空了嗎？因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。因為（），所以人們稱這棵松為“送客松”。齊讀第二自然段同學們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風采！爭做小導游（1）同學們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。（2）準備交流（導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——）（3）學生介紹（出示名松圖）（三）學習第三自然段同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實，黃山還有許許多多千姿百態的松樹，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）你們想看看這千姿百態的奇松嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。出示各種松樹圖。文中的省略號表示什么？完成填空：想象說話：黃山松千姿百態，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。這么多的松一棵有一棵的姿態，每一棵都不同，真是千姿百態。它們裝點著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松。”難怪人們對它——情有獨鐘（指板書）四、總結全文同學們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。——徐霞客。可見黃山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學么們能自由組合學習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹。五、布置作業背誦課文第二自然段。課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點。《黃山奇松》教案6一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學重難點。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。三、教學過程：（一）導入新課：談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）根據課題提出問題。（二）自讀課文：（出示自學要求）（三）檢查學習情況：檢查生字：出示生字：（略）指名朗讀課文，即時評價。再讀課文，理清思路：（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？（3）每小節主要寫了什么？第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。（四）學習第一段。1．這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？3．有感情地朗讀這一節。（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。出示迎客松的文字和圖片。請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。聽你們背誦，真是一種享受。歸納學習迎客松的方法。用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。《黃山奇松》教案7教學要求：學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。第一課時揭示課題板書課題。簡介黃山。初讀課文自學課文。1，給每個自然段標上序號。2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。3，理解詞語。陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼賓客盆景飽經風霜情有獨鐘巡視、適時指導。檢查自學情況。指名試讀課文。指導寫字。第二課時檢查復習聽寫詞語。指名讀課文。細讀課文指名讀第1自然段。奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？聞名于世是什么意思？為什么情有獨鐘？黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？齊讀第1自然段。指名讀第2自然段。第一句說了什么？這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？第二句說了什么？迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？齊讀第二自然段。指名讀第3自然段。這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？分別說了什么？第三課時.總結課文這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。指導背誦。聽錄音。利用板書提示，串聯背誦。各自輕聲試背。全班齊背。練習用屹立、郁郁蒼蒼造句。默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？板書設計：處處都有瀟灑挺秀優美遒勁郁郁蒼蒼迎客枝干斜伸如同迎接黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞觀松獨特蟠曲送客深出好象告別屹立斜出彎曲千姿百態仰俯臥狀如形似《黃山奇松》教案8一、說教材《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發揮充分的想象。二、說教學目標根據教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養學生語文合作學習能力。情感態度價值觀：通過本文的學習，讓學生感受黃山松的奇，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、說重點難點教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發學生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。四、說教法創設情境，學生讀課文，入境才能情真意切。五年級學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時，我采用多媒體播放一組黃山風景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學生與文本的距離，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用“讀—感—品”的方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此我設計了一個“指導背誦”的環節，增加學生語文實踐的機會。五、說學法在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養學生的自主探究能力、合作