農村留守兒童問題調查報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 《致學生家長的一封信》等形式，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。重視家庭教育。關心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應盡的義務，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有一定條件、有教育能力的人家。同時，做到在外地多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，利用務工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統節日之時捎寄些衣物、食品，讓孩子體會到父愛母愛。加強對留守孩子的監護人的相關培訓。各級政府、教育行政部門、團委、婦聯、居委會、村委會和學校要充分利用鄉鎮成校、村小學、家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監護孩子的水平。加強同社區、村組和家庭的合作。為了留守孩子的健康成長，由各級宣傳部、教育局、團委、婦聯組織牽頭，整合社區、村組和家庭的力量，啟動“留守孩關愛工程”，鼓勵社會力量創辦留守孩子托管中心。各級學校要積極同社區、村組和家庭聯系，通過印發關愛農村孩子倡議書等形式，使社會各界都來關心教育，關心留守孩子，形成政府、社區（村）、學校、家庭四級聯動的教育網絡。（三）、明確職責，努力營造農村留守孩子健康成長的良好環境農村留守孩子的教育、成長問題是當前中國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，需要全社會關注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學，讓農村留守孩子得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，要結合農村留守孩子日益增多的現狀，將學校如何轉變辦學理念，教師如何提高綜合素質當作一件重要的工作長期抓下去。各級政府、教育、編制部門要加強農村中小學編制管理，嚴格按照省定中小學教職工編制標準，抓緊落實編制核定工作。在核定編制時，應充分考慮農村中小學區域廣、生源分散、教學點較多等特點，保證這些地區教師編制的基本需求；建立教師補充制度，逐步解決農村村小教師隊伍老化問題，為寄宿制學校配備保育人員。要為農村留守孩子的教育、管理提供一定的經費保障，把留守孩子中的貧困生納入重點資助對象。各級文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統籌協調下，狠抓校園周邊環境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開展送書下鄉活動，積極幫助扶持農村文化中心戶、鄉村書社、鄉村報吧、鄉村書吧的建立，用先進的文化占領農村陣地，為農村孩子提供健康有益的精神食糧。()加強農村青少年活動場所的建設。各級政府、教育行政部門和農村基層組織在重視全體青少年思想道德建設的同時，要有意識地關注農村留守孩子，有計劃地、有針對性地解決農村活動場所缺乏等一些緊迫問題。充分利用閑置的村級小學，通過“民辦公助”等方式，籌建“農村少兒活動中心”，為農民子女，特別是留守孩子提供看護、興趣學習等服務，引導這些孩子參加有益身心健康的活動，杜絕留守孩子進入網吧及參與賭博、迷信等有害活動。總之，農村“留守孩”問題是當前我國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，只要全社會共同努力，一定會為農村“留守孩”健康成長撐起一片藍天。關于留守兒童的調研報告 范文大全網 20120606 01:11 [閱讀：184次]一、調研目的：希望通過此次調研為汝城的領導者們為解決留守兒童問題提供一些參考材料、幫助。二、調研形式：留守兒童調查問卷、家訪、一對一交流三、調研參與組織、人員：汝城大學生聯絡促進會何新舜、歐雅文、朱勤飛、何寧、朱志浩、朱瑩、朱欣欣、歐頭紅、朱靜敏、朱忠波、鄧子文、朱鮮鋒、朱麗娟、何榮、朱晨星、朱佳楠、胡運科、胡志剛、袁啊蘇四、調研時間、地點、對象：2011年7月28日—2011年8月2日湖南省汝城縣馬橋鄉石泉村苗圃希望小學石泉苗圃希望小學250名學生中的85名留守兒童五、調研內容：汝城大學生聯絡促進會組織的這次支教活動共招生250名，其中有85名留守兒童，占學生總數的34%。首先，我們汝城大學生聯絡促進會的成員對馬橋鄉石泉苗圃小學的85名留守兒童進行了問卷調查，發出問卷85份，回收85份，回收率100%。下面是調查所得的數據資料：調查問題調查結果調查百分率%父母打工期間，如果被別人欺負，家里有人輔導你的學習嗎有，最大的心愿是什么希望父母賺很多錢，對于學習的態度希望父母在身邊輔導，最想對父母說的話類似“爸爸媽媽快點回來”其次，汝城大學生聯絡促進會成員對留守兒童進行了家訪。留守兒童人數85，家訪戶數61，%。留守兒童當中“單親”監護型的占絕大部分，還有爺爺奶奶或親朋監護的。主要特點是：關愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛的缺失。留守兒童處在一個需要關愛和監護的年齡，監護的缺失必然導致問題的出現。留守兒童很少與父母聯系，%，%，兩年以上的10%，留守兒童親情缺失，監護人多數人是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子進行溝通。據監護人反映，孩子一般不與其敞開心扉，進行內心交流。有的監護人還要干農活，無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足物質生活的需求，缺少精神道德的正確引導。監護人通常把孩子的安全放在第一位，學業成績和物質滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養成以及心理、精神上的需要。據部分家長反映，有的小學教師素質不夠高，一部分老師經常在父母面前貶低孩子在學校的表現。這是很嚴重的。一者，孩子的信心受到打擊；二者，家長不能正確認識孩子，由此產生的偏激心理，以不恰當的行為方式施壓于孩子身上。從而，孩子產生逆反心理，形成惡性循環。再者，我們與留守兒童進行了一對一的交流。%，最想對父母說的話，%是類似“爸爸媽媽快點回來”。留守兒童希望自己的父母留在自己的身邊，盡快回家。留守兒童極度想念父母，有時候感到孤獨無助。有少部分留守兒童形成了“自閉”性格，不愿與別人交流。大部分留守兒童喜歡學習，有上進心，希望父母在身邊輔導自己的學習。我們還以小紙條的形式與留守兒童進行了交流。從他們寫的小紙條的內容來看，他們看似天真不懂事，但內心情感世界卻是非常豐富的，他們明白父母外出賺錢的艱辛，他們感激父母為自己的付出。“我要考上大學，給爸爸媽媽買房子，買冰箱，給他們很多錢”一位留守兒童這樣寫到。六、留守兒童問題：在這次支教活動中，招生250名，留守兒童人數高達85名，%。留守兒童群體很龐大，留守兒童產生的心理問題也很嚴重，據調查顯示，父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然寓居農村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與汝城的明天，國家的未來息息相關。他們的父母到城里拼命打工賺錢，爭取或獲得了另一種生存方式。但是，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們子女帯進城里，留在自己的身邊。同時，為了生活或生存，他們不能夠輕易離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的矛盾中，留守兒童