農村留守兒童教育問題的調查報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 親情的缺失與空白B、教育設施與教育水平落后D、心理自卑、您認為造成農村留守兒童問題的主要原因是什么？A、當地經濟的落后C、政府、社會關注不夠B、缺失親人的關愛引發心理問題D、農村不受重視留守兒童多久和父母聯系一次？A、一個月B、半年C、一年D、其他對父母外出打工有何看法？A、支持B、不支持C、理解D、無所謂留守兒童的撫養人以什么人居多？A、隔代撫養B、親戚撫養C、寄宿學校D、自我撫養你認為可以從哪些方面解決留守兒童教育問題？（可多選）A、政府方面B、社會慈善機構、基金會C、學校發面D、農村基層組織你對農村留守兒童的教育問題有什么看法跟建議?______________________________________________________________________________________________第四篇：社會實踐農村留守兒童教育問題調查報告篇一：關于農村留守兒童教育的社會實踐調查報告常州紡織服裝職業技術學院社 會 實 踐 報 告姓名： 班級： 院系：關于農村留守兒童教育的社會實踐調查報告一、實踐目的。隨著社會不斷發展，留守兒童問題尤其是教育問題也相繼出現，它是社會發展的產物。近些年來，社會公群體作為一個新興的龐大群體在中國迅速形成，他們在解決了城市勞動力不足問題的同時，大規模的人口流動也形成了一個特殊群體：留守兒童。由于留守兒童多由自己的祖輩照顧，長期缺乏父母的關懷，對他們的身心健康全面發展造成了嚴重的不良影響，留守兒童的生活中也面臨著諸多挑戰，“隔代教育”問題在留守兒童群體中最為突出。留守兒童依舊是祖國美麗的花朵，為了深刻了解留守兒童的生活學習和未來，為此做出社會實踐調查，旨在深入了解留守兒童教育問題，并盡自己所能從事對留守兒童教育問題的建設事業。二、實踐調查內容。留守兒童。隨著經濟社會的快速發展，農村勞動力大量涌入城市，他們在為城市建設和發展及農村經濟發展、家庭收入做出貢獻的同時，其子女的教育問題已暴露出來。外出打工農民大多是青壯年，子女正值幼學階段，多數被丟給爺爺媽媽或親戚照顧，這些子女就叫“留守兒童”，概括的來說是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童教育現狀。隨著我國工業化、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制，出現了大規模的人口流動。據有關部門估算，我國目前的年流動人口已逾，且呈繼續增長的趨勢。在流動人口大軍中，隨同父母一起流動且處于義務教育階段的學齡兒童、少年約有300萬人數，“留守兒童”則遠遠超出這個數字。據福建省的一項調查，部分經濟欠發達地區的一些學校中，“留守兒童”的比例已達到在校生的1／3，而且有著擴大化和低齡化的趨勢。另有報道，中部地區的一所農村學校有842名學生，其中“留守兒童”為455名，％。可見，在我國廣大農村，留守兒童占有不小比例，且在不斷增長。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環境，由此引發的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。首先，學習較差。一方面，打工父母對子女總體期待不高。另一方面，監護人對留守兒童學習過問過少。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。其次，大多監護人監護不力，九年義務教育難以保證。80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護。年事已高，文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。第三，缺乏撫慰身心健康令人擔憂。留守兒童正處于生長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識價值上的偏離和個性、心理發展的異常。最后，留守兒童疏于照顧，人生安全不容忽視。監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷。出現留守兒童的原因。從大環境來講，社會因素難辭其咎，城鄉收入差距大，越來越多的農民選擇到大中城市去打工；家長對孩子撫養、教育的重要性理解欠缺；城鄉不均衡發展使農村經濟社會發展滯后是其中一個重要原因。總體來說，我認為我國社會發展現狀是產生留守兒童最根本因素。三、如何解決好農村留守兒童問題。在教育體系上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。學校加強教育管理，努力提升教學質量。學校各科老師、主要行政人員和班主任對留守兒童進行談心、疏導教育、進行家訪等達到減少留守兒童心理問題的目的。建立農村社區兒童少年教育和監護體系，充分發揮村(社區)的教育作用。優化留守兒童學習成長環境，要加大政策支持力度，加強農村基礎建設建立學校、家庭、社會三者結合的留守兒童監護體系。從家庭的角度看，有必要改變家長外出的方式和親子溝通方式。并且留守兒童的監護人要增強責任感，在孩子上小學和初中階段，家長盡量不外出，或是留一方在家照看孩子，給予孩子親情關懷。四、實踐體會。在此次實踐中，分別抽樣調查了各個農村家庭存在的留守兒童問題，充分認識到留守兒童的重要性，獲得了大量的知識與實踐能力。但調查并不充分，程序相對不夠邏輯化，還需要改進。留守兒童是祖國的花朵，是未來的希望，關注留守兒童不只是小事、家事，更是國家大事，是關系民族未來發展的大事，需要全社會廣泛關注。為了幫助農村留守兒童彌補情感缺失，家庭教育缺位，為了這些處在人生關鍵時期的孩子們能夠健康成長，社會上出現了越來越多的大學生愛心支教活動。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個問題，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會很快到來！篇二：社會實踐調研報告農村留守兒童教育狀況調查 社 會班級：供電 學號：實 踐 調 查 報 告 3121 2014年1月26日關注留守兒童大問題 探索留守兒童新舉措 ——院西等農村留守兒童教育狀況調查內容提要：改革開放以來，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規模不斷增大，農村留守兒童教育問題日益突出。農村留守兒童是我國經濟社會轉型期出現并長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊兒童群體之一。他們的監護現狀另人堪憂，他們的教育問題也日趨引起人們的重視和思考。針對如此局勢，我們團隊對院西等農村留守兒童做了調查。關鍵詞：背景 介紹 教育概況 調查 分析 原因 策略一、實踐背景在我國快速的社會轉型的城市化進程中，人口遷移流動日益頻繁。最近幾十年來，流動人口不斷增加，據2000年人口普查結果，全國流動人口規模已經超過一億，流動人口主要是從農村流動到城市的青壯年勞動力。隨著鄉——城遷移型流動民工隊伍的持續擴大，流動人口子女數量也在不斷增加。“流動人口子女”主要涵蓋兩個方面：一是跟隨父母流入到城市兒童即“流動兒童”，另一個則是留在原籍由他人代養或寄養的兒童即“留守兒童”。近些年來，對流動人口子女的研究，較多集中在城市中的“流動兒童”，與此相關的調查數據、理論研究可謂是碩果累累、成績斐然。與此形成鮮明對比的是，對“留守兒童”的生存狀況、保護發展等問題的研究卻少之又少。其實，自20世紀80年代中期，我國流動人口開始大規模出現以來，“留守兒童”就產生了，但作為一個面臨突出問題而引起社會關注的群體，“留守兒童”是在2002年以后特別是進入2004年，經《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》等多家全國性報刊對其學業、生活、性格等狀況進行大規模的報道之后，才引起了政府和全社會的高度關注。對這一群體的系統研究也在全國各地迅速展開。農村“留守兒童”問題，即使涉及社會弱勢群體基本生存的社會問題，又是關涉農村兒童接受義務教育的基本問題，解決好農村“留守兒童”問題，將有助于實現城鄉經濟社會的協調發展，促進社會的穩定，也有助于農村普及九年義務教育的真正落實。二、活動介紹實踐主題：關注農村留守兒童大問題 探索農村留守兒童教育新舉措實踐時間：2014年1月19日——2014年1月25日實踐地點：城關鎮，長安鎮等。具體行程安排： ① 1月19日聯系村支書，獲取所調研農村的基本信息，確定所需走訪的家庭。② 1月20日——1月21日走訪所調查地區的留守兒童家庭，對留守兒童的狀況進行全面深入的了解，發現留守兒童所存在的問題。③1月22日設計問卷，在村里及學校發放調查問卷。④1月23日——1月24日根據所走訪的留守兒童家庭的狀況和調查問卷，分析數據，查找文獻，檢索資料，得出調研報告，得出解決問題的途徑。⑤1月25日將調研報告返還給村委會，然后發放到留守兒童家庭中，以作為以后解決留守兒童問題的參考。三、城關鎮教育概況城關鎮為大院西村所屬鄉鎮，在和城關鎮教育部門有關工作人員座談了解教育狀況時，發現城關鎮教育存在以下問題：教師業務素質差，從高中到小學普遍不能勝任，文憑高水平低。有關部門對教育重視程度不夠。對高級中學、初級中學的關系處理不到位，有重兩頭、輕中間的現象，重抓高中、小學，忽視中學。教師的敬業愛業精神不強，對學生冷淡。良好的老師流失太大，影響全鎮的師資質量。教師的定員定編不合理，要采取積極有效的辦法解決好民辦教師辭退工作。對教育的宣傳力度不夠，群眾只看到了教育的不足，沒看到教育的長處，造成群眾沒有正確的評價。四、調查部分準備情況我們的調查主要采取三種方式：問卷調查、口頭調查和資料調查，其中以問卷調查為主。我們小組通過參考一定的資料，然后討論制定了一定針對性的調查問卷，原來計劃設計三種調查問卷，但考慮到實際情況，我們就只針對留守兒童做了一種全面深入的調查問卷，問卷均為匿名調查。調查問卷主要分四個部分：首先是被調查對象的生活狀況，此部分主要是為了了解被調查對象的基本信息，以及所處的環境；第二部分為被調查對象的心理狀況，因為被調查對象的教育方面問題與他們的心理狀況有著千絲萬縷的聯系，因此我們對所調查對象的心理狀況也做了比較透徹地調查；第三部分為被調查對象的學習狀況，主要調查他們自身在學習方面的種種情況；最后一部分為被調查對象的教育狀況，分家庭教育和學校教育兩方面。通過調查問卷，我們希望盡可能多的掌握被調查對象的信息，并希望能引起廣大社會人員對留守兒童問題的關注。具體調查情況為了更為有效的展開調查，我們首先到城關鎮鎮政府了解全鎮的留守兒童的情況。鎮政府工作人員非常客氣的接待了我們，表示非常支持我們的調查，并會盡全力給我們支持。經詢問得知，城關鎮主要經濟來源為種田，這就導致許多家庭父母外出打工經商，因此留守兒童也不算很少。在調查的過程中，不論是村委會還是留守兒童家庭，都很配合我們的工作，經過兩天，調查順利結束。在整個調查的過程中，除了問卷調查之外，我們還進行了許多口頭形式的調查，包括對行人、留守兒童家長、政府工作人員、路邊乘涼的人等等，調查后也做了記錄。這些，也豐富了我們的調查，擴充了我們的材料。整個調查準備充分、計劃周密、扎實落實，取得了很好的效果，大家也得到了鍛煉，調查過程相當成功。調查分析得到第一手資料后，我們小組整理數據、查閱文獻、檢索相關資料，對留守兒童的問題進行了深入地分析，具體分析結果見五——七部分。在本次調查過程中，我們小組對長安鎮及附近村莊的留守兒童情況進行了深入的調查，拿到了第一手資料，增強了自己的實踐能力，得到了鍛煉，開拓了眼界。但不可否認的是在本次調查過程中也存在許多不足和值得反思的地方：前期準備工作不是特別充分，選取地點留守兒童比例不是特別大，在留守兒童這個問題上我們所調查的地點不是典型。由于時間上的原因，調查的還不是特別透徹。五、留守兒童教育問題通過與留守兒童的對話以及問卷調查的結果，我們可以看到留守兒童存如下問題：（一）心理方面在所調查的對象當中，%的兒童性格內向，不愛說話，比較孤僻，朋友圈窄，不太喜歡結交朋友。65%的兒童內心有壓力，來自于家庭及學校兩方面。留守兒童喜歡獨來獨往，%。他們內心有煩惱卻無從傾訴，把煩惱和壓力藏在心里，%的兒童不愿意和老師說心里話，當問及原因時，他們說害怕老師。%的留守兒童表示非常想念父母，%的兒童每隔一周與父母聯系一次，其他兒童與父母聯系的時間不是很固定，%的兒童表示將近半年沒見到父母了。缺乏父母的親身管教，留守兒童缺少必要的約束，自覺性較差，缺乏熱情和同情心，常有違紀行為的發生，從而形成了不良的個性心理特征。（二）學習方面在所調查的對象中，%的留守兒童由爺爺奶奶