如何提高小學(xué)生寫作能力(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 予表揚(yáng)鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案。詳評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。以上是我在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)體會。但是，提高學(xué)生作文水平非一朝一夕可造就的，需要循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練。同時它也是教師和學(xué)生的一個互動過程，需要師生共同努力，這樣，作文教學(xué)才能撥開迷霧，奔向勝利的彼岸。五鄉(xiāng)鎮(zhèn)貴玉小學(xué)盧海貞2010年3月11日第三篇：如何提高小學(xué)生的寫作能力如何提高小學(xué)生的寫作能力鄭隆芝作為一名從事語文教育多年的老師我將我的經(jīng)驗與大家分享回歸生活。作文是生活的反映,小學(xué)生作文也應(yīng)是他們個人生活積累的再現(xiàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》要求,“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感”。所以,教師可憑借作文與生活的密切聯(lián)系,將作文教學(xué)活動置于真實的生活背景之中,讓他們在生活中寫作,在寫作中更好地生活,學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。練說真話,練寫真情實感。作文說的就是真人真事,寫的就是真情實感,但平時學(xué)生在寫作文中,有時為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂于助人的, 家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的,缺少新意,有時甚至給學(xué)生下個評語也很難,但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話,寫真事的習(xí)慣,這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。第四篇：如何提高小學(xué)生作文寫作能力如何提高小學(xué)生作文寫作能力作為小學(xué)語文教師最大的難題就是：“如何指導(dǎo)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作文？”提到教作文，很多老師也會不自覺地皺起眉頭，進(jìn)入三年級后,面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項任務(wù)，一項枯燥無味的工作呢？課堂上，單純依靠教師的語言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)作思維，他們一般會感到很困難，甚至無從下筆，特別是小學(xué)生，語言的表達(dá)能力、組織能力差，抽象性思維缺乏，他們往往怕作文，把作文當(dāng)作苦差事。因此，大多數(shù)學(xué)生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天兒才能完成，學(xué)習(xí)寫作的興趣更無從談起，可是作文在語文中又占據(jù)很重要的位置。怎樣提高小學(xué)生作文寫作能力成為小學(xué)教師們一直探討的問題。筆者擬就如何提高小學(xué)生的寫作能力，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識，以此就教于方家。一、改革作文的教學(xué)方法長期以來，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文。因此，要提高學(xué)生的寫作能力必須改掉這種教條式的教學(xué)方法。（一）、教學(xué)生寫“生活”。我國小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出了作文教學(xué)的任務(wù)：小學(xué)生做文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就要求教師在平時了解學(xué)生生活，抓住寫作時機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的記敘和描寫。（二）、教學(xué)生學(xué)會表達(dá)，提高學(xué)生表達(dá)能力。所謂表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。常聽到老師和家長們抱怨：“讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達(dá)呢？”選材再好，觀察再仔細(xì)，表達(dá)不清還是沒有用。如果平時只讓學(xué)生讀、欣賞，而不教會他們?nèi)ケ磉_(dá)，那么他們只會停留在理解的基礎(chǔ)上，不會有大的提高。（三）、拓展學(xué)生的寫作新思維，發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能寫出有新意的文章來。學(xué)生掌握寫作新思維是寫好作文的重點(diǎn)，小學(xué)生怕寫作文就是因為思路打不開。引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。通過多思維、多角度的寫作，既可以使學(xué)生突破應(yīng)試教育固定、僵死的思維模式，又可以使學(xué)生寫出靈活多樣、內(nèi)容豐富、新穎、見解獨(dú)到的好文章來。（四）、通過作文輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的真情實感。人們說話、作文是為了表達(dá)自己的思想和感受。很多作文輔導(dǎo)都是由教師先輔導(dǎo)寫法，直到學(xué)生的感受和認(rèn)識都符合他自己的感受和認(rèn)識才算合格，結(jié)果學(xué)生只能用教師的語言寫教師的思想，埋沒了自身真實的想法，背離了小學(xué)語文教學(xué)目的。二、教學(xué)過程中設(shè)置激趣在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間。（一）、學(xué)習(xí)在于興趣。有了興趣學(xué)生會有意無意地去學(xué)、去記、去運(yùn)用。那么，作文興趣如何培養(yǎng)？首先，老師應(yīng)該讓學(xué)生寫感興趣的事，安排一些學(xué)生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學(xué)、家庭成員等。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感覺有話可寫，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文。如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個學(xué)生講故事的開頭，其他學(xué)生把這個故事連下去，這樣由于每個學(xué)生的思維方式不同，所表達(dá)的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學(xué)們注意觀察班上的某一位同學(xué)，然后不指名地用口語或文字描述其特征，叫另一個同學(xué)猜他是誰，猜對了，說明這位同學(xué)的描寫是準(zhǔn)確的。這樣通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進(jìn)。（二）、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象。重視創(chuàng)設(shè)情