小學數學四年級下冊小數的加法和減法說課稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 據進行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數據更真實。感受加減法的算理算法。郭晶晶的二輪后得分計算實際還是停留在一位小數的加減法上，所以在這節課上不作過多的停留。吳敏霞的得分是本節課的重點之一，涉及到對位問題，由于大多數的學生知道整數要和整數相加，因此，引導學生去根據小數的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學生的印象。三個人的二輪后總得分得出后就能進行比較，而后引出被減數位數不夠的小數減法，這是這節課的難點。當學生出現問題時，要求學生用加法驗算，體現驗算的重要性，并培養學生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質就是算法。通過6題的練習，學生對小數的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結。這是我這節課的一些想法，回顧這節課，覺得自己在一些細節的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學生的思維作為“挖掘點”順著學生的思路走讓課堂不僅是學生知識的源泉，更是學生發揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應提高自己的教學素養，提高專業素質?！舅哪昙墧祵W下冊《小數加法和減法》說課稿4篇】相關文章：《小數加法和減法》說課稿3.《小數加法和減法》說課稿8.《小數加法和減法》說課稿范文第三篇：小學數學小數的加法和減法說課稿小學數學小數的加法和減法說課稿小學數學小數的加法和減法說課稿1一、說教材教學內容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數加法和減法。教材簡析（1）課型：新授課。（2）基礎知識: 小數的意義和性質以及整數加減法。（3）主要知識點：小數加減法的算理和算法。（4）后續知識：小數連加、連減、加減混合及分數的加減。（5）教學重點：小數加減法筆算方法。教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊。教學目標（1）學生自主探索小數加減法的豎式寫法。（2）小數加減法筆算的一般方法，小數點對齊。（3）學生能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。二、說教法第一，緊密聯系生活，創設問題情境。第二，教師大膽放手，學生自主探索。第三，重視學生發現問題，提出問題能力的培養。三、說學法在學法指導上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發現；（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。四、說教學過程本節課我準備按以下五個環節進行教學。（一）、創設情境、復(轉自數 學吧 )習舊知，引入新課出示一個整數加法算式：7680＋274=師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結果后，你怎樣證實你算的結果是正確的。學生獨立計算，并選其一展示。師：同學們，誰來說說你是怎么算的。點一名學生說說算理。師：好，在整數加減的基礎上，今天我們就來學習《小數的加法和減法》(板書課題)師：請大家看課本，是28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？交流信息，看課本決賽成績統計表。師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學生回答。師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學信息？學生回答。提出問題，解決問題。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。（二）、自主探索、探尋解決問題的方法師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。(1)探索嘗試。(2)匯報交流。①小數加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。＋=(分)＋=首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。師：他算得對嗎？誰有補充？師：大家覺得這兩個結果有什么區別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發言靈活把握。)②小數減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。－=(分)－=首先要把小數點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。(3)總結算法，交流小數加減法和整數加減法有什么區別。師：在計算小數加、減法時應該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。列豎式時首先把小數點對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。師：你們說說小數加減法與什么加減法計算很相似？師：我們也可以說小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數點，還要在結果中點上小數點。最后的結果中小數末尾的0要去掉。師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。(4)驗算師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)（三）、設置情境，練習實踐數學小醫生，看看誰的醫術高（設計一些出錯的小數加減運算題讓學生改正）。計算下面各題，并驗算。①＋=②=③－=④－=⑤30－=解決生活中的實際問題。思考題。（四）、全課總結通過今天的學習，你都有哪些收獲？（五）、布置適量的課外作業小學數學小數的加法和減法說課稿2一、說課標：《新課標》指出，現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛地應用。同時還指出，在學習過程中要初步培養學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發展學生的各種能力，因此在教學本節課時，通過去書店購書的情境創設，讓學生更加感受到數學就在身邊。二、說教材：《小數加法和減法》是蘇教版小學數學第九冊第三單元第一課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及小數的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此；據本節課的地位及要求確定了以下三個方面的數學目標：知識目標：理解和學會小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯系。能力目標：通過自主探究，比較歸納培養學生的遷移類推和抽象概括能力。德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養成，使學生養成良好的計算習慣。教學重點：注意小數加減法和整數加減法之間的聯系。教學難點：理解“小數點對齊”的道理和計算法則。三、說教法、學法在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。四、教學程序：調查分析：在教學小數加法和減法前我對曾對班內幾位同學進行了一次簡單的調查，發現已經有部分學生會計算小數的加法和減法，對于許多學生已知結論的課該如何去上？在教學安排上，依據學生的認知水平和知識掌握程度，設計了三個教學層次：(一)情境導入、激發興趣新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。為了體現數學與生活的緊密聯系，我采用了去書店購書的情境導入，讓學生選出自己喜歡的書，激起他們參與學習的熱情，讓學生想學，為學生的繼續學習搭起了現實生活與抽象數學的橋梁。(二)循序漸進，探究新知數學知識的形成有著固有的規律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結合數學知識的形成特點。圍繞教學重點采用了以下步驟：(1)讓學生根據所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數加減法的意義和整數加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統的學習。(2)在探究加法算法上讓學生討論，得出兩種方法：“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數位對齊的道理，為“小數點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數為什么這樣擺？得出小數加法與整數加法一樣，都是把相同數位對齊再加，而在小數加法中只要把小數點對齊就可以做到相同數位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學生試做另一道加法題，在此基礎上啟發學生比較小數加法和整數加法的異同，小數加法的關鍵是什么？以便學生領會小數加法的計算方法。(3)在教學小數的減法時我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發現問題，總結規律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。（4)“試一試”的練習讓學生接觸得數的小數末尾有0的情況，使學生知道一般要根據小數的性質進行化簡。(三)深化練習、鞏固新知練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。礎知識練習：練一練（口算），判斷改錯，練習二13應用性練習：練習二45（五）教學過程一、情境導入、激發興趣同學們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關于數學的問題，下面就是其中之一。二、循序漸進，探究新知出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：《哈里波特》《快樂數學》《蠟筆小新》根據這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）買一本《哈里波特》和一本《快樂數學》一共要付多少元？買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？一本《哈里波特》比《快樂數學》便宜多少元？教學小數加法計算法則①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數學》一共要付多少元？用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？②討論計算方法：根據我們以前所學習的知識能解決嗎？（可以讓學生先小組討論，然后大堂交流）“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數來計算（板書計算過程，并說出最后結果）擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數位對齊）計算后再把結果轉化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）你能不能直接用小數計算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數位對齊，只要把小數里的什么對齊？（板書小數加法豎式）第二題你會做嗎？完成在練習本上。集體訂正。③討論：通過上面兩題的練習你覺得小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方？小數加法的關鍵是什么？④小結：小數加法和整數加法一樣，都要把相同數位對齊，在小數加法里就是把小數點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點。教學小數減法計算法則①第三、四題怎樣列式？？自己試一試②誰來提醒大家小數減法要注意些什么？③這一題與上一題有什么不同？（退位）小數退位應遵循什么規則？④小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點要怎樣點?⑤小結：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點。剛才通過學習我們知道了小數加減法的計算法則，你覺得小數加減法應遵循什么方法？（整數加減法）不同的是特別要注意什么？（小數點對齊）今天我們學的是小數的加法和減法，是書上9頁的內容，回去后大家在仔細看一看。完成“試一試”學生可以先獨立完成，然后比較在結果上和前面幾題有什么不同的地方，小數末尾的0可以怎樣處理，為什么？今天你學會了什么？三、深化練習、鞏固新知完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。完成“練一練”第2題。完成“練一練”第3題。重點交流第3題怎樣算二第3題。判斷改錯：（數位不對齊的，小數末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）做練習二第5題。小學數學小數的加法和減法說課稿3各位領導、老師：大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數加法和減法》第448頁。一、說教材：本節課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算。這部分的內容是在學生已經掌握了整數加減法以及小數的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。二、說教學目標：根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節課的地位和要求，我確定了以下三個方面的