廣東省湛江市20xx屆高考語文一模試卷word版含解析(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 與卓文君就在臨邛開了一家酒店， “相如盡賣車騎，買酒店，乃令文君當壚 ”。 按當時宴飲的禮俗，主人居中，客人分列左右。大規模宴飲還分堂上堂下，以區分貴賤，呂公當年宴飲， “進不滿千錢者坐之堂下 ”，由此可以看出當時禮儀制度的嚴格。 （摘編自王緒棟《試析漢代的酒文化》） （ 1）下列關于原文內容的表述，不正確的一項是 D A．我國酒文化歷史久遠，龍山文化遺址中發現的酒具和古代設置的有關官職，可證明我國西周時已掌握了釀酒的技術，也有著飲酒的風俗。 B．漢代釀酒業 空前發展，形成了獨特的酒文化，以豪飲為榮，豪飲成風，有大臣在皇帝面前因喝醉了酒而有失禮儀，也沒有被追究責任。 C．漢武帝時實行酒業官營政策，官府獨占酒利，不許私人自由釀酤，影響了人們的生活，不利于釀酒業的發展，武帝死后，這一制度被取消了。 D．漢代酒的種類很多，有米酒、果酒、桂花酒等，從劉勝墓中出土的陶缸題字和漢景帝時元王以醴酒招待穆生，可知米酒當時只是皇族的專享。 （ 2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 B A．在漢代，不管是普通百姓還是貴族官僚，在節慶聚宴時都離不開酒，可以說酒是必需品，沒有酒， 人們的生活將失色不少。 B．在漢代，酒被統治者用作獎賞的工具，不僅可以把酒獎給男性，還可以獎給 女性，還會用來犒勞軍士，以顯示統治者實行仁政。 C．漢代的鄉飲是古代流傳下來的一種風俗，由于有著重要的意義，所以儀式非常受重視，要選擇吉日舉行，還要嚴格區分長幼尊卑。 D．在漢代，女子可以和男子一起喝酒，在宴飲時還可以雜坐，甚至可以在大庭廣眾之下當街賣酒，才女卓文君就曾經當壚賣酒。 （ 3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 D A．根據長沙馬王堆漢墓中出土的藥酒方劑和張仲景兩部藥書中的大量記載，我們可以推 斷酒在漢代被廣泛用于醫療領域。 B．漢代的成帝、明帝時，在祭祀圣師周公、孔子時，都會在學校舉行盛大的酒會，可見酒在當時社會生活中有重要作用。 C．灌夫與田蚡本來就有矛盾，因為田蚡拒絕了灌夫的倒酒，所以灌夫認為這是田蚡對他的極大的不尊重，當場就罵了田蚡。 D．按照漢代宴飲的禮俗，主人居中，客人分列左右，《鴻門宴》中項羽作為主人東向坐，劉邦作為客人北向坐，是符合禮儀的。 【考點】 論述類文本閱讀． 【分析】 對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語境中來辨析，通過對其前后句含意的分析，來弄清所問語句的含 意．一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下．理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則． 【解答】 （ 1） D、劉勝墓中出土的陶缸題字和漢景帝時元王招待穆生設醴酒，并不能證明米酒只是皇族專享．文章第四自然段只是表說明了 “漢景帝時的穆生不嗜酒，元王每置酒常為穆生設醴．這里的醴就是一種米酒 ”． （ 2） B、 “以顯示統治者實行仁政 ”無依據，原文六至八段中列舉的犒勞軍士，都是百姓犒勞軍士，所以選項中 “以顯示統治者實行仁政 ”在文中并無依據．故選 B． （ 3） D、《鴻門宴》事件發生時漢代還未建立，得不到 “是符合禮儀的 ”推斷．劉邦北向坐是表示臣服的意思，而項羽也正式接受了劉邦的臣服．故選 D． 答案： （ 1） D （ 2） B （ 3） D 【點評】 解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句．聯系上下文體會，要死摳字眼．對詞語的解說要抓住本質．將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當．尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解．聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致． 2．（ 14 分）（ 2017?湛江一模 ）閱讀下面的文字，完成下列各題。 秋 水 田中禾 雞子叫頭遍金保就醒了。媽起來做飯，風箱呼嗒呼嗒的，豬在院里哼唧。他睡不著，可又不想起來。麥種完了。他早對秋水說過： “種罷麥，一定要找個門兒掙錢。 ”可如今，啥門兒也沒找到。 冬日的陽光透過窗格子，直射在金保的床前。他想起從前在學校可沒這么笨，總在前十幾名里。下了學，莊稼種得也不賴。起先，他想投稿兒，買書，訂雜志，沒日沒夜地寫。寄出去十幾篇石沉大海的文章，一場夢也就結束了。后來他想學修收音機、鐘表。誰知那進修班跟哄人差不多，白扔了 30 塊學費。 “唉，錢難抓呀！ ”他嘆了口氣，開始穿毛衣蹬褲子。 “哪云彩眼里有個掙錢門兒呢？ ”他皺皺眉， “反正今年我的棉花爭氣，一級就賣了 400 斤，還不說加價款。玩去！ ” 他一腳踏進廚屋，喊： “媽﹣﹣ ”廚屋里霧騰騰的。風箱呼嗒呼嗒，沒有人應聲。他又喊 “媽 ”，卻聽見媽在背后說話： “你瞧你，還不快穿上襪子鞋！真真是 ……” 媽一手端著糠瓢，一手向屋里指著。金保聽見灶前傳來低聲的嗤笑，他一看，原來是秋水在那兒拉風箱。他不好意思地笑了。 “喲，這么早來了？ ” “早？太陽曬著 ……” 秋水沒把下句話說完，咯 咯地笑著使勁拉風箱。 妹妹放早學了。秋水把饃飯端上桌，妹妹忙忙地喂雞，媽給豬拌食。 “吃！都吃了再弄。 ”秋水這么說著，奪過媽手里的糠瓢。 “二姨！ ”﹣﹣沒過門，她還不便叫媽。 “今年花收得好呀？ ” “好哩。 ” “賣了多少一級？ ” “總有兩三百斤吧。 ” 屋里忽然有些沉默。問到花，就等于問錢。談到錢，大家就未免神經緊張。 “金保，我看你別老盤算掙錢，倒不如先盤算到手的錢咋花？ ”秋水叫著金保的名字，眼睛卻望著媽。秋水的眼睛不大，很秀氣，滴溜溜的，很有神兒。 “那還用說，先盡你們辦事用唄。 ”媽款款地說。 秋水的臉一下子紅了﹣﹣她還和在學校那會兒一樣，愛紅臉。 “我不是說那 ……” “我刷，我刷！ ”金保站起來去拾掇碗筷，話頭就這樣打斷了。 秋水把扯旗一樣搭在屋里繩上的臟衣服收下來，拿了棒槌和棉油皂去下塘。靜靜的塘邊立刻響起嘭嘭的聲音。銀亮亮的水珠迸濺起來，清澈的塘水泛起漣漪。金保最愛看秋水洗衣服。她半蹲著，向水里探著身子，短發辮一只向前一只向后，兩只手在石條上來回搓，細細的腰肢隨著胳膊起伏。 照往常習慣，過了午，金保就推出自行車送 她回家。七里路，走一后晌。可今天，她竟把臉一擺說： “我不回呢。 ”“不 ”字咬得挺重，連媽都感到詫異了。 她斜著身子，用手指著背后的水塘說： “你瞧這水多好！清得像水晶樣。 ” 他很有些茫然，好像讀一首朦朧詩。 “俺姨夫在縣魚苗場。我跟他說了，這一冬，你幫他干義務工去，跟他好好學。開了春，買千把尾魚苗，把這口塘承包了。 ” “那 …… 那靠得住嗎？ ” “我知道你專走保險門兒。沒聽俺爺說：喂豬不如喂羊，喂羊不如養塘。如今魚價一年年漲，街上都賣一塊二一斤了！ ” “這是過水塘，下了雨，魚 都跑了！ ” “我知道！ ”秋水拿火辣辣的眼睛盯著他， “你呢，要你那手干啥！ ” “得一筆本錢。 ” “你呀 …… 那賣花的錢呢！壓在箱底能生兒嗎？ ”秋水聲氣不高，金保卻如猛地聽了炸雷﹣﹣天爺，那寶貝錢，他連摸都怕摸臟呢！ 媽倒先應了： “保兒！你這上不得山打不得狼的脾性。秋水說了，你就試試。 ” “家里你放心。 ”秋水說， “我住倆月，等你過年回來再走。 ” 金保咧開嘴笑了，一頭扎進屋去收拾行李。他彎著腰，忙活著。呼啦，從他肩膀上摔下來一本書，只見那上邊有四個字：淡水養魚。 （有刪改） （ 1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是 D A． “我看你別老盤算掙錢，倒不如先盤算到手的錢咋花？ ”秋水說這句話時是想要金保家把賣棉花的錢拿來辦婚事，這樣她就能明正言順地過來幫助金保家脫貧。 B．面對婆家并不富裕的現狀，秋水不嗔不怨，面對不思進取、膽小無能的未婚夫，秋水有批評亦有誘導，最終喚醒戀人潛藏心中的斗志，也燃起一家人新的希望。 C．小說選取了一段并不復雜的農村戀曲，通過一個個尋常的農村生活場景來一步步詮釋貧困的農村生活中的人們抗爭的不易，讀來平淡質樸，給人真實之感。 D．小說地 方特色鮮明，尤其是 “哪云彩眼里有個掙錢門兒呢？ ”“保兒！你這上不得山打不得狼的脾性 ”等日常生活語言的大量使用，增添了濃郁的鄉土氣息。 （ 2）請簡要分析秋水洗衣時環境描寫的作用。 （ 3）金保是本文一個重要人物，請結合金保這一人物形象和相關情節談談作者創作這篇小說的意圖。 【考點】 小說閱讀． 【分析】 （ 1）此題主要考查學生對文本內容分析與概括能力． （ 2）本題重點考查學生對小說環境描寫作用的基本能力． （ 3）本題著重考查考生對小說作者的創作背景和創作意圖的探討的能力． 【解答】 （ 1）此題主要考查學生對文本內容分 析與概括能力．分析和概括文章的內容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括． A 項中秋水問棉花錢主要是希望金保將錢用來養魚，并不是想用錢為他們辦婚事； B 項對人物 “不思進取、膽小無能 ”的評價不準確； C 項錯在 “詮釋貧困的農村生活中的人們抗爭的不易 ”上，過分拔高了主題．故選 D． （ 2）本題重點考查學生對小說環境描寫作用的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致把握文章的主要內容，尤其是要結合文章的內容著重分析小說環境描寫在文章的一個側重作用， 這是解答本題的關鍵所在．秋水洗衣服時周遭的環境描寫充滿一種冷靜，清幽的環境氛圍，極具內涵心，從某種角度上形象塑造人物，渲染一種美好的環境，側面烘托秋水善良，能干，堅毅美好的品格．同時為下文的具體描寫奠定基礎． （ 3）本題著重考查考生對小說作者的創作背景和創作意圖的探討的能力．首先明確觀點，然后分析原因，原因主要從情節的推進、人物的塑造和主旨的表達的角度進行分析．小說的解讀注意五位一體的原則，即 “主題 ”“環境 ”“情節 ”“人物 ”“標題 “五位要同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析．分析情節安排的合理性，首先答情節的內容是相輔相成，還是矛盾的對立，然后這些情節在人物的塑造、環境的再現、主旨的表達以及和標題的照應的角度進行分析．表明創業只有熱情是不夠的，還要有科學的頭腦與眼光，在創業過程中遇到失敗不應氣餒，要有克服 困難的勇氣與決心． 答案： （ 1） D （ 2）寫出水的清澈和環境的清幽（ 1 分），側面烘托（ 1 分）秋水善良美好的心靈、勤勞（能干）的品格、充滿活力的形象（ 2 分），與下文秋水指著水塘說的話相照應，也為寫秋水建議金保承包水塘的情節作鋪墊（ 1 分）． （ 3） ① 塑造以金保為代表的農村創業青年形象，（作者塑造的人物形象概括， 1分）金保投稿、學修理都失敗了，想創業致富缺少勇氣與決心，最后在未婚妻的鼓勵下重新找到了奮斗的目標．（情節分析， 1 分） ② 作者借此肯定年輕一代的農民有理想有追求，同時揭示他們創業時缺乏遠見，有畏難情緒． （創作人物形象意圖， 2 分） ③ 啟示讀者，人不僅要有理想有追求，而且要審時度勢，找準自身的定位． 【點評】 規范答題答案表述的原則： （ 1）忠實于題干．題干包含了題目的要求和一些答題的信息，如表述的范圍、角度和表達方式等．審清題干是做好閱讀題的前提． （ 2）忠實于原文．現代文閱讀題的答案往往在原文之中，不要憑空去想．即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離“題 ”萬里． （ 3）忠實于語言規則．閱讀題答案表述要做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數．要盡量用最少 的語言表達最多的信息． （ 4）根據賦分分條答題原則．一道題配多少分，是給考生如何答題的一個重要的暗示．比如某道題配給 2 分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內容（概括中的詞語必須緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當的語句（將原句稍作壓縮）作答． 3．（ 12 分）（ 2017?湛江一模）閱讀下面的文字，完成下列各題。 文化出版界的巨人﹣﹣胡愈之 1914 年，胡愈之考進上海商務印書館當練習生。他充分利用商務 “東方圖書館 ”，發憤自學，博覽群書。 1915 年 8 月開始在《東方雜志》發表 其第一篇譯作：《英國與歐洲大陸間之海底隧道》．在白色恐怖的威脅下， 1928 年 3 月，胡愈之被迫去法國留學三年。 胡愈之回國后不久發生了 “九一八 ”事變。鄒韜奮和胡愈之這兩位愛國知識分子聯手呼吁抗日救亡。桂林是當時后方文化名人薈萃的文化城，胡愈之是其中的核心人物之一。曾在桂林國新社任記者的王淮冰回憶： “文化城中的文化人，無論辦報紙、辦雜志、開書店、出版圖書，有事都去請教愈老。人們稱他為 ?文化界的參謀長 ?…… 在我的印象中，他是 ?文化城 ?中第一大忙人。 ”胡愈之發動知識界朋友共同集資創辦了由章錫琛任經理的開明書 店。章錫琛曾深情地對胡愈之說： “從主意到具體工作，沒有你恐怕就沒有開明書店了。 ”在胡愈之的推動和策劃下，創立了以《大公報》名記者范長江為理事長的 “中國青年記者學會 ”，成為我國最早出現的新聞界群眾團體。 《世界知識》是胡愈之在生活書店親自創辦的心愛刊物。他在 1