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母雞教學設計范文(編輯修改稿)

2025-10-10 17:00 本頁面

　

【文章內容簡介】設計《母雞》教學設計設計理念：葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。以質疑明確學習方向,以自讀自悟體會課文內涵,以合作交流加深理解作者的語言風格,加強語言實踐。教材分析：《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。學情分析：四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力,本文是一篇略讀課文,內容淺顯,學生很容易理解課文內容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。學法指導:：通過學習課文,使學生明白只有細致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。學習目標:認識7個生字。有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。學習重難點:有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。學習過程:一、情景導入同學們，在我們剛學的貓這篇課文里，字里行間都流露出老舍先生對貓的喜愛之情，今天，我們要學習的老舍寫的另一篇課文母雞，那么老舍先生對母雞又是一種什么樣的態度呢？就讓我們一起走進16《母雞》二、自學探究自學提綱：認真讀課文完成以下問題：（1）想想作者對母雞的態度前后發生了什么變化? 找出文中的語句，用橫線畫出來。（2）想一想：作者開始為什么討厭母雞，后來不敢討厭了呢？反饋交流并板書過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。學習13段a、根據學生的回答點撥,深化認識:抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態度,你找到了秘密了嗎?學習410自然段a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷?b、點撥并讓學生發揮想象,體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:當母雞發現一點兒可吃的東西，它就咕咕的緊叫，好像在說：“？”母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?抽學生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。頂凄慘、頂尖銳的叫什么？反復回味a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著對母愛的崇敬,讀。C、反饋訓練：課文以作者的（情感）變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的（無病呻吟）、（欺軟怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分則描寫了母雞的（負責）、（慈愛）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由（討厭）轉變為（尊敬），表達了對（母愛）的贊頌之情。四、,拓展延伸同學們,看,老舍先生通過對母雞態度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論

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