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小公雞和小鴨子教學設計(編輯修改稿)

2025-10-12 14:51 本頁面

　

【文章內容簡介】感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發現？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。4．學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。” 6．小組合作表演這個故事。設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環節中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。三、總結全文1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。四、布置作業1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內化。第三篇：《小公雞和小鴨子》教學設計《小公雞和小鴨子》第二課時教學設計盛家壩鄉中心小學汪燕教學目標：“河、行、死、信、跟”5個生字，會寫“河”一個生字，能正確掌握詞語“不行”中“不”的讀音，知道“偷偷”的意思。教學重、難點：重點：認識“河、行、死、信、跟”5個生字，會寫“河”一個生字。難點：學會讀好對話。教學準備：學生：預習課文教師：生字卡片、ppt 教學過程：一、復習導入。（配游戲）二、進入新課：上次我們講到小公雞和小鴨子來到草地里。小公雞主動捉蟲給小鴨子吃。那么今天我們再看看小公雞和小鴨子又走到哪兒哪？。（1）指名讀文（2）全班齊讀（3）學習第三自然段中的生字找出生字指名讀生字學生邊教教師邊正音實時講解鞏固（4）將生字放入文中讀文（5）分析課文第三自然段（總體）（6）練習讀“對話”指名讀對話分男女對話分組讀對話（7）問題分析第三自然段小鴨子要去干什么？小公雞怎么做的？（8）全班交流

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