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劉霞精品教學設計(編輯修改稿)

2025-10-13 12:22 本頁面

　

【文章內容簡介】感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？７同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）８板書大大的“美”字。）四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久??（出示句子）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。２讀了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）4美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的??）5原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：干凈）6因為有人不講衛生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻（生：不見了！）是呀，美麗的小路不見了，（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環境的美麗。總結的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。（出示句子58自然段）讀58自然段，用勾出他們說的話。２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評議誰是最佳演員。７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）出示句式：鴨先生說：“這都怪我！怪我??”。你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。??８是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。學生聯系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）１是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。3終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心啊！(師引讀1012自然段)６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）七、明理擴展，總結課文。１小朋友們，我們的校園也很美麗，這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）2布置作業。第三篇：教師教學評價方案 ,劉霞教師教學評價方案案例背景：中國社會的快速發展推動了中國基礎教育的快速發展，中國社會發展需要和基礎教育之間的矛盾日益突出。在經濟全球化和信息網絡化的時代，社會對勞動者的素質要求較之以前也有較大的改變。這些都客觀要求中國的教育進行變革以適應社會發展的需要。建設一支高素質的教師隊伍是推動科技進步、社會發展的關鍵。因此建立一支師德高尚、業務精湛、結構優化、具有創新活力的高質量的教師隊伍才能實現教育的根本目標。教育首要任務是為社會培養合格公民，培養現代社會所需要的具有合作意識、創新意識和實踐能力的教育者。教師教學評價不僅可以鑒別教師工作質量的高低、優劣，而且能夠準確科學地對每個教師的工作質量進行價值判斷，為診斷和改進教學，為學校加強和改進師資隊伍建設提供可靠的信息和資料，從而調動教師教學積極性，提高教師的全面素質，實現教師隊伍管理的科學化，最終達到提高教育質量的目的。實際案例：近幾年來，學校教師隊伍越來越龐大，為了加強教師教學能力的培養，提高他們的專業水準，建設一支高素質的、適應新時代需要的教師隊伍，特制定本評價方案。一、教學評價的對象在職一線教師二、教學評價的主要內容教學目標學習新課標，踐行新理念。（1）教學目標要符合新課標和教材的要求，能體現三維目標即“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”目標。（2）符合學生認知特點，結合學生已有知識水平，能熟練駕馭課堂教學。教學內容（1）教學內容選擇科學合理，符合新課標、教材要求，沒有知識性錯誤。教學內容注重與學生生活、社會實際

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