正文內容

劉旭空氣教學設計(編輯修改稿)

2026-05-13 23:43 本頁面

　

【文章內容簡介】塑料袋的最上端夾緊。(2)兩分鐘內完成。教師指導說明：學生活動的過程中，老師指導學生將桌子上剩余的材料都裝入大塑料袋中，并且引導學生去做到：在裝完大塑料袋之后也讓它“鼓鼓”的。第二次比較為下一個環節“空氣”的出現做鋪墊。（ppt演示）（1）現在這個大塑料袋和剛才裝滿物體的小塑料袋比一樣么？（2）如果不一樣哪不一樣？學生會說：“小塑料袋滿滿的，這個大塑料袋有點癟”等等。（說明：這次的“更多方法多角度觀察”與上一個環節的“更多方法多角度觀察”雖然內容，要求一樣，但是，兩次比較內容的本身是不同的。這次的比較是在上一個比較的基礎上進行的。）要求（ppt演示）：用更多的方法觀察這個大塑料袋的更多特征。（ppt演示）用什么方法觀察到了大塑料袋的什么特征？學生交流活動說明：此時學生會有“袋子底部摸起來硬硬的”，“袋子里面看上去空空”的等發現。（二）第二次嘗試裝大塑料袋（過渡）如果繼續往里面裝一些物體，它能不能也像剛才小塑料袋被裝滿時一樣呢？要求（ppt演示）（1）不再提供更多的像玩具和毛巾一樣的材料。（2）裝滿塑料袋時，用密封夾將塑料袋的上端夾緊。學生活動說明：在上一個活動結束之后，孩子們想裝滿大塑料袋的興趣被激發，于是，都開始思考如何不用更多的材料去裝滿這個大塑料袋。這時有一些學生一下子就想到了用“空氣”裝到大塑料袋中。還有一部分學生往塑料袋中裝鉛筆盒、文具等等其它材料。教師指導說明：教師要在學生活動時巡視指導并強調：“不再增加任何像玩具和毛巾這樣的材料了”。第三次比較借助固體的玩具和毛巾關注空氣，證明空氣的存在。（ppt演示）（1）你們往里面裝了什么？（2）現在這個裝進空氣的大塑料袋和剛才它沒裝之前空氣前比較有什么不同？（3）你們怎么證明里面裝了“空氣”?學生交流活動說明：大部分學生都很快的想到了用“空氣”與玩具和毛巾一起將大塑料袋裝滿。他們也可以用一些簡單的詞語和方法去說明里面裝了空氣。比如摸著塑料袋有彈性等等。（說明：這次的比較又是在上一個比較的基礎上進行的。這也是本節課的第三次比較。這次的比較是突破本課教學重點的。即：學生在比較大塑料袋里的空氣和玩具、毛巾的過程中，關注空氣像玩具和毛巾一樣是一種物質，并且存在。教師在此時要有意的用適當的語言引導學生對這個大塑料袋進行比較性的描述。以完全獲取學生對空氣存在的認識。）要求（ppt演示）（1）用更多的方法去觀察現在這個大塑料袋的特征。（2）選擇合適的語言去描述。（ppt演示）用哪些更多的方法觀察到大塑料袋的更多的特征了？學生交流情況說明：學生1：袋子底部硬硬的，上面軟軟的。學生2：一摸袋子的上端它就彈回來了。教師指導說明：針對學生1——教師：剛才這個同學描述的特別有層次，它不僅用合適的語言說出了塑料袋現在的樣子，而且他對比著來說塑料袋下面的樣子和塑料袋上面的樣子，說得真清楚。針對學生2——教師：這個同學用“摸”的方法感受到了塑料袋現在的樣子。很準確。記錄在剛才的活動中觀察到的大塑料袋的變化及樣子。（ppt演示）（說明：學生在比較，觀察之后的記錄，不僅保留下他們的觀察內容，為他們的思維發展提供可靠的依據；同時在記錄的過程中，也強化了學生對空氣存在的認可；并且也為下一個環節認識空氣的性質做鋪墊。）（ppt演示）“空氣”填充到這個大塑料袋中，玩具、毛巾和空氣一起將大塑料袋裝得滿滿的，鼓鼓的學生情況說明：在反復的觀察，描述后，學生會發現將空氣填充進來，與玩具和毛巾一起不僅能夠把這個大塑料袋裝滿，而且還裝得“鼓鼓的”

點擊復制文檔內容

教學教案相關推薦

劉旭空氣教學設計(編輯修改稿)

劉旭春測繪師培訓-大地測量-資料下載頁

流動的空氣教學設計說明-資料下載頁

改壓縮空氣教學設計文-資料下載頁

我們周圍的空氣資料教學設計-資料下載頁

蘇教版科學四上冷空氣和熱空氣教學設計-資料下載頁

劉霞精品教學設計-資料下載頁

劉春艷教學設計-資料下載頁

七顆鉆石教學設計劉敏-資料下載頁

劉榮鳳動物樂園教學設計-資料下載頁

劉航伯楊氏之子教學設計-資料下載頁

劉云龍勾股定理教學設計與教學反思-資料下載頁

教學設計劉新沂直線的斜率-資料下載頁

空氣在哪里-教學設計-資料下載頁

空氣占據空間嗎？(教學設計)-資料下載頁

空氣占據空間嗎教學設計-資料下載頁

劉旭空氣教學設計(已修改)

劉旭空氣教學設計(編輯修改稿)

劉旭空氣教學設計-wenkub.com

劉旭空氣教學設計(已改無錯字)

劉旭空氣教學設計-資料下載頁