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動手做做看教案[優秀范文5篇](編輯修改稿)

2025-10-13 15:39 本頁面

　

【文章內容簡介】威的話，有自己動手嘗試的意識。教學重點：理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。教學難點：讓學生意識到自己動手是個好習慣。教學準備：課件、一個玻璃杯、一張紙。教學過程：一、復習導入板書：哄騙你們還認識嗎？（齊讀）指導書寫：陳彥如欺騙老師說，他把一匹馬壓扁了，同學們一聽，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙）回顧課文：①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’.（板書），是誰哄騙了她呢？朗志萬（板書），他是法國著名科學家。②誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？(科學家朗志萬哄騙了伊琳娜。)二、學習課文1）、圍繞“哄騙”展開討論：①讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?a、討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀重點理解“漫”b、討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的？同學們，人們一般會懷疑科學家的話嗎?(不會懷疑)那么，對于科學家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑？（沒有）所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗。”（讀出毫不懷疑）所以另一個小朋友十分肯定地說： “一定是金魚把水喝下去了。”(讀出不假思索)2）、圍繞伊琳娜的實驗揭示文意——“動手做做看”。a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。）b、體會媽媽的話，理解其中的含義出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”①體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己②讀好媽媽的話。C、讀第五自然段，思考：伊琳娜動手做了嗎？她是怎么做的？結果怎樣？交流：①結果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現出來嗎？注意讀出質問的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）③體會她當時的心情。（伊琳娜看到這樣的結果是怎么想的？）3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質疑。①、看到這樣的結果，她是怎么做的？（生氣、質問）②朗志萬聽到伊琳娜生氣的質問會有什么反應？出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”討論：①朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號）②伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎？讀了朗志萬說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道③你能把你的理解用這樣的方式總結一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對的，要（）〉。④討論：平時你懷疑過大人說的話嗎？總結：老師說的話也不一定都是對的，要親自試一下才知道。爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認真想一想。電視里做的實驗結果不一定都是對的，要動手做做看。⑤.那科學家的話是不是不要信？讀課文結尾朗志萬的話，說說應該如何正確理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導學生討論。（1）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。（2）我們要懷疑科學家講的話。（3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。（4）我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子？① 分角色讀全文② 討論小結：伊琳娜是位敢于質疑的孩子。③ 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學家。三、拓展讀《兩個鐵球同時落地》做實驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？板書設計：動手做做看朗志萬“哄騙”伊琳娜科學家敢于質疑第四篇：動手做做看教案二年級下冊第十三課《動手

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