高考文言文復習之翻譯句子樣例5(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。”（劉向《新序?雜事第一》）[注] 不谷：古代君王自稱的謙詞。（1）諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。（3分）（2）吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。（2分）閱讀下面文言語段，將畫線語句翻譯成現代漢語。（5分）齊宣王問曰：“湯放桀，武王伐紂，有諸？”孟子對曰：“于傳有之。”曰：“臣弒其君可乎？”曰：“賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘。殘賊之人，謂之一夫。聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。”（《孟子?梁惠王下》第八章）（1）湯放桀，武王伐紂，有諸？___________________（2）聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。____________________1閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。（5分）西施病心而顰（p237。n，皺眉頭）其里，其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅閉門而不出，貧人見之，挈妻子而去之走。彼知顰美而不知顰之所以美。（1）其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。譯文：（2）彼知顰美而不知顰之所以美。譯文：1閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現代漢語（8分）士不以利移，不為患改，孝敬忠信之事立，雖死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧偽不如拙誠。學問不倦，所以治己也；教誨不厭，所以治人也。所以貴虛無（注）者，得以應變而合時也。（《說苑》）（注）虛無：虛心、謙虛的意思。①士不以利移，不為患改（2分）②故曰巧偽不如拙誠（2分）③學問不倦，所以治己也（2分）④所以貴虛無者，得以應變而合時也（2分）用心愛心專心 參考答案：（1）如果不能做到內心恬淡，不慕名利，就不能有明確的志向，如果沒有一種寧靜的心態，就不能達到一種高遠的目標。（3分）（2）追求享樂或安于怠惰，就不能奮發向上，性情浮躁就不能陶冶性情。（3分）（3）年華隨著時間而流逝，意志被時間所消磨，于是成了枯枝落葉，這樣大多不能對社會有所貢獻。（2分）（1）確實如此，你不欺騙我。（注意“誠然”的解釋和“不朕欺”的語序，各1分（2）陛下剛剛廣開言路，怎么能過分給他加罪？（譯出大意，1分。譯對“方”和“深罪”，各1分）（3）如果沒有景濂，我幾乎錯怪進言的人。（譯出大意，1分。譯對“微”和“幾”，各1分）（1）好像厭惡臭氣，喜愛美麗的顏色那樣（出自至誠），這就是說的自己意念誠實，心安理得。（慊：滿足，大意對即可。重點詞：“惡”、“好”。）（2）（他們）見到那些有道德修養的人，就顯出遮遮掩掩的神態，隱藏他們所做的壞事，裝出一副善良的樣子。（厭：（yā）通“壓”，這里有“隱蔽”之類的意思。關鍵字：厭，掩，著）（3）這就是說，內心的真實思想一定會表露到外面來。（1）人們學習，或貪多務得，或知識面過窄，或懼怕艱苦，或淺嘗輒止。（2）（教師）了解這些心態，然后才能矯正這些缺點。臣司馬光說：誠信，是國君最大的寶貝。國家被百姓保護，百姓被誠信保護。因此古代君王不欺騙天下，霸主不欺騙鄰國，善于治理國家的人不欺騙百姓，善于治理家庭的人不欺騙親人。從前齊桓公不背棄曹沫的盟約，晉文公不貪婪討伐原國的利益，魏文侯不放棄與虞人的約定，秦孝公不廢除徙木的獎賞。這四位國君，他們的思想道德并不是最好的，而衛（商）鞅更算得上刻簿，當時又處在戰爭攻伐的時代，天下人都趕著用欺詐作為手段，他們尚且不敢忘記以誠信來蓄養民眾，何況作為太平盛世時侯的執政者呢！（1）自己通達又能讓別人通達的人，想窘困也是不可能的。（2）富有時不施舍，窮困時就沒人援助。（1）為什么不扔掉（趕走）這只貓呢（采分點“盍”、“諸”兩個兼詞）（2）這不是你所了解的（采分點判斷句式和“是非”、“若”）（3）我不擔心沒有雞嗎（采分點“病”是活用）（4）沒有雞，不吃雞也就罷了，距離饑寒還很遠，像這樣，為什么要扔掉（趕走）這只貓呢，（采分點“則己耳”的語氣，“去”、“猶”和“若”、“之”、“何”）①晏子外出，在路上遇見他，就解下左邊的馬把他贖下來，用車載著他回家，越石父沒有道謝。（3分，重點：“遭之途”，“左驂”，“弗謝”的主語）②了解我卻不以禮相待，還不如被拘禁。（2分，重點：“而”，“縲紲”。“固”是本來的意思，可靈活處置。比如譯為“本來”、“原來”、“實在”、“真”、“還”等均可。“己”可譯為“這個人”。）（1）諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國。（三個分句，每句1分）（2）我們國家大概接近滅亡了吧，我因此現出了憂愁的神色。（兩句話，每句1分）（1）商湯王流放夏桀王，周武王討伐商紂王，有這樣的事嗎？（放：流放，諸：“之乎”的合音，各1分（2）我只聽說過周武王誅殺毀滅仁愛、正義的殷紂，沒有聽說他殺過君主。（給分點為“一夫”、“弒”和省略成分“周武王”，各1分）1（1）那同村的丑女人看見了覺得西施那樣子挺美，回家后也捧著胸口，皺著眉頭在村里走來走去。（2）村里的那個丑女人只看到西施皺眉的樣子美，卻不知西施皺眉為什么美。1①士人不會因為私利而轉移志向，不會因為禍患而改變節操。（或“士人不會因為私利用心愛心專心 或禍患而改變他的志節②所以說奸詐虛偽不如笨拙誠實。③求學問道毫不倦怠，是用來修養自己的。④（士人）崇尚謙虛的原因，是這樣能夠順應變化而又符合時宜。用心愛心專心 6第四篇：中考專題復習之文言文句子翻譯 學案1紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行初三語文講學稿中考專題復習之文言文句子翻譯編寫者：張利哲學習目標。《考試說明》“閱讀淺顯文言文能力”的訓練，集中訓練文言句子翻譯的能力。★學而思★一、課標導學在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字落實，直譯為主，意譯為輔，風格不變”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。翻譯的基本原則1．三字要領：“信”“達”“雅”翻譯的基本要求是“信”“達”“雅”，首先要求準確表達原文意思，不走樣，不漏譯，不錯譯；繼之要求譯文明白通暢，無語病；進而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。2．一句要求：直譯為主，字字落實；意譯為輔，文從字順從中考的特點出發，文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。尤其在關鍵詞句的理解表達上要求與原文保持一致直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，是根據語句的意思進行靈活翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位臵可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法：直譯、意譯。文言文翻譯具體方法：留、刪、換、調、補、貫。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行初三語文講學稿二、溫故知新范例演示，翻譯下列例句并且要歸納出各句的特點。晉太元中，武陵人捕魚為業，滕子京謫守巴陵郡，吳廣為都尉，有仙則名陟罰臧否，不宜異同。諸葛孔明者，臥龍也。悵恨久之。夫戰，勇氣也。食馬者不知其能千里而食也率妻子邑人來此絕境。1策之不以其道。1夫大國，難測也，懼有伏焉。1忌不自信。1此所謂戰勝于朝廷1馬之千里者1見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。1晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。1口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行初三語文講學稿1黃發垂髫并怡然自樂。肉食者鄙，未能遠謀。三、學海拾貝總結歸納文言文翻譯的方法與特點四、小試牛刀試一試，翻譯下列句子。元豐七年六月丁丑,余自齊安舟行適臨汝。魏王怒公子之盜其兵符。扁鵲望桓侯而還走。蚓無爪牙之利，筋骨之強。豎子，不足與謀。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。五、出手試招【思考】命題者會選擇什么類型的句子翻譯呢？命題時是根據什么擬定評分細則的？命題者為什么要選這些句子作翻譯題？ 【中考真題】小大之獄，雖不能察，必以情。（2003年）①自非亭午夜分，不見曦月。②空谷傳響，哀轉久絕。（2005年）商旅不行，檣傾楫摧。（2006年）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（2007年）名之者誰?太守自謂也。（2008年）①水陸草木之花，可愛者甚蕃。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行初三語文講學稿②蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。（2009年）①一鼓作氣，再而衰，三而竭。②請迨其未畢濟而擊之。（2010年）【我的發現】【試一試】劃出你認為重要的句子并翻譯。三 峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”★ 惑而解★典題互動【我的預測】假如你是命題者，試著劃出你認為重要的句子并翻譯。曾子衣弊衣以耕。魯君使人往致邑（封地）焉，曰：“以此修衣。”曾子不受。反，復往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱君有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言，足以全其節也。”譯文：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行初三語文講學稿★ 悟而得★中考鏈接[甲]既加冠，益幕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室。未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。(選自《送東陽馬生序》)[乙]宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問宋濂昨飲酒否?坐客為誰?饌何物?濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕②欺。”間問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。(選自《明史》)注：①帝：指明太祖朱元璋。②朕(zh232。n)：皇帝自稱。24．給加點字注音(2分)叱咄()翌日（）25．解釋下面句中加點詞的意思。(2分)(1)又患無碩師名人與游 患：(2)色愈恭，禮愈至至：(3)濂具以實對具：(4)間問群臣臧否臧否：26．下面含有詞類活用的一句是()(2分)A．帝密使人偵視 B．坐客為誰? C．卒獲有所聞 D．善者與臣友 27．翻譯下面句子。(2分)誠然，卿不朕欺。28．宋濂是明初著名的文學家。[甲]文表現宋濂的品質；[乙]文表現宋濂的品質。(2分)我收獲，我快樂第五篇：高考文言文翻譯專題復習教案高考文言文翻譯專題復習教案（上）教學目標，落實文言文復習。、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。教學重點(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。(課內文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句。.以翻譯為切入口，落實五冊文言文復習。教學過程：教學課時：五課時教師主導活動學生主體活動第一課時教學目標：掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法 教學重難點：讓學生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學習中發現自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、課前一練，翻譯下面一段文字。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《禮記》 翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會知道它的滋味；即使有最好的道理，不學也不知道它好在哪里。因此說，認真學習之后，才知道自己知識的不足；教別人的時候，才知道自己知識上還存在迷惑不解之處。知道了自己知識的不足，然后才能反過來要求自己努力學習；在教學時發現了自己有迷惑不解的地方，然后才能進一步加強學識修養。因此說：敎和學是互相促進的啊。二、了解有關文言文翻譯的常識標準簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般只涉及信和達。原則——直譯為主，意譯為輔。“直譯”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”六個字。①對――對譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。[例]天下事有難易乎？（《為學》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？②換――替換。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來替換。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現代通俗的詞語。如：①齊師伐我。這句中的“