記梁任公先生的一次演講導(dǎo)學(xué)案答案5篇范例(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 敬愛之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析體會(huì)作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法 【學(xué)習(xí)方法】賞析法討論法朗讀法 【知識(shí)鏈接】 人物介紹：這里的梁任公就是梁啟超。梁啟超（18731929），廣東人，近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。字卓如，一字任甫，號(hào)任公、飲冰子，別署飲冰室主人，中國近代維新派領(lǐng)袖，1895年同康有為一起“公車上書”，1898年參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，1916年策動(dòng)蔡鍔反對(duì)袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面；他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩界小說”“小說界革命”，早年的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，代表性作品《少年中國說》，晚年在清華著書立說，合編為《飲冰室合集》這是他作為學(xué)者的一面。梁實(shí)秋（19021988）：浙江人，其創(chuàng)作以散文、小品著稱，風(fēng)格幽默風(fēng)趣、樸實(shí)雋永，有小品論集《罵人的藝術(shù)》、《雅舍小品》、《秋室雜文》，翻譯《莎士比亞戲劇全集》。解題：這篇課文題為“記梁任公先生的一次演講”，看起來是記事的，其實(shí)是寫人的，作者通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，以表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫之中。【學(xué)習(xí)過程】一、重點(diǎn)字詞字音蒞（）校 迥（）乎 精（）悍 步履（）謙遜（）激亢（）屏（）息 拭（）淚 薊（）北 涕泗（）箜（）篌（）精悍（）酣（）暢 戊（）戌（）詞義 叱咤風(fēng)云： 迥乎不同： 短小精悍： 博聞強(qiáng)記：字形歡度佳節(jié) 渡過難關(guān) 炯炯有神 迥乎不同《記梁任公先生的一次演講》《記梁任公先生的一次演講》 2二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容第一部分(第1段)：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講場景張目。第二部分（第2—9段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第2段，寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。梁先生的講演稿整整齊齊、書法美觀。但讀其文和聽其演講相比，那趣味卻相差太遠(yuǎn)，從而強(qiáng)調(diào)梁任公先生演講的魅力。梁任公先生的演講究竟有哪些特點(diǎn)呢？第3段，交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者），勾勒出梁任公先生的肖像（短小精悍、穩(wěn)健瀟灑、光芒四射）第4段，寫梁任公先生奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。“啟超沒有什么學(xué)問——”，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中的一個(gè)亮點(diǎn)。雖只有兩句話卻表現(xiàn)了先生的謙虛和自負(fù)。聲音沉著有力，洪亮而又激亢。第7段，寫梁任公現(xiàn)實(shí)講演生動(dòng)有趣、旁征博引、內(nèi)容豐富。《箜篌引》一首古詩任先生一講，“活化出一出悲劇”，以至于20年后，作者仍記憶猶新，情感涌動(dòng)。第7段中所描述的先生的“博聞強(qiáng)記”更令人敬服。“用手指敲禿頭”的動(dòng)作生動(dòng)形象，讀后使人倍感親切，字里行間飽含了作者對(duì)先生由衷的愛戴。第8段，寫先生的演講感情充沛。本文主要從神態(tài)、動(dòng)作兩方面描寫先生的形象。或喜或嘆、或哭或笑，手舞足蹈。這演講到緊張?zhí)幷娉闪恕氨硌荨薄Ａ喝喂壬遣W(xué)多才的大學(xué)者，又是“熱心腸”的性情中人！第9段，寫梁任公先生演講的感染力的影響力——不少人由于受到感動(dòng)，從而對(duì)中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。第三部分(第10段)：點(diǎn)明記述這次演講的原因，高度評(píng)價(jià)梁任公先生是有學(xué)問、有文采、有熱心腸的學(xué)者。綜觀全文，文章開篇介紹梁任公，結(jié)尾評(píng)論梁任公，中間按照梁任公講演的先后順序進(jìn)行敘述，并穿插個(gè)人的感受和評(píng)論。通篇著眼于梁任公的學(xué)者身份，通過外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)、語言和動(dòng)作等來表現(xiàn)他學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。三、梁任公演講的特點(diǎn)演講前：準(zhǔn)備演講稿（預(yù)先寫好、整整齊齊地、書法秀麗、十分美觀）——反映了辦事認(rèn)真學(xué)問和書法修養(yǎng)很高； ——鋪墊入場：短小精悍、禿頭頂、寬下巴，穿著肥大長袍——前奏 動(dòng)作：步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射 開場白：語言獨(dú)特：“啟超沒有什么學(xué)問”，“可是也有一點(diǎn)嘍”——謙遜、自負(fù)、風(fēng)趣 動(dòng)作神態(tài)：走，打，掃，眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭——生動(dòng)有趣 聲音：沉著有力，洪亮又激亢——沉穩(wěn)、睿智 內(nèi)容:朗誦聲情并茂（“五有”——文采出眾、技巧純熟）（20年后回憶——側(cè)面描寫）背誦有趣（博聞強(qiáng)記、旁征博引、記不起就敲頭）表情：于緊張?zhí)幊蔀楸硌荩ㄊ治枳愕浮煽蕖星樨S沛）于講后大汗淋漓、狀極愉快——以上為正面描寫效果：深入人心，學(xué)生感動(dòng)，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈愛好——側(cè)面描寫《記梁任公先生的一次演講》《記梁任公先生的一次演講》 3四、評(píng)點(diǎn)大師⑴ 走進(jìn)一位短小精悍??光芒四射。旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。⑵ 啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍！旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？【課外拓展】我的一位國文老師我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我 至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础Ｋ南嗝埠芄殴郑?的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是 方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的 集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上 最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩桶 清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了 吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長 袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子 的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很 難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起 粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一 位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目 還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？??”滔滔不絕的吼叫起來，大 家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在 受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的 頭上了。他在講臺(tái)上來回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警 句甚多，我至今還記得這樣的一句：!你是什么東西？我一眼把你望到底！這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你 是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了 先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之 不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的 學(xué)生了。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。《林琴南致蔡孑民書》是他 講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁啟超的《歐游心影錄》，以及 張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的 榜樣。我對(duì)于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹 得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌上吃過飯??”《記梁任公先生的一次演講》《記梁任公先生的一次演講》 4 這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個(gè)平凡的人 吧，否則怎樣會(huì)能夠和張東蓀一桌上吃過飯！徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有 氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作 金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用 的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易 謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說：“你拿了 去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀 看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見 出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn) “割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)； 該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要