珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果小家伙會(huì)說話，你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對(duì)它的友好、疼愛，它對(duì)主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因?yàn)椋谛〖一锟磥恚业拇_是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情。屏顯第6自然段圖文。【讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界!】【伴著音樂的節(jié)奏，誰來美美地朗讀一遍!】指名配樂朗讀。交流體會(huì)作者的驚訝之情，理解“居然”、“竟然”。【如此美好的境界，作者事先有沒有料到?為什么這么說?】【多么感人的畫面，你能用一個(gè)詞或一句話給這幅畫取個(gè)畫名嗎?。】●(小鳥依人，美好的境界，和諧，人與鳥，夢(mèng)，信賴……)齊讀第6自然段。【一起讀一遍，讓這美好的畫面永留我們記憶的心間!】▲過渡：【看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】六、齊讀第7自然段，拓展延伸。齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解導(dǎo)讀反問句。【言下之意就是，信賴能——】指名讀、齊讀反問句。指名回答，理解“信賴”的前提。【這里指誰信賴誰?如果要想小家伙也信賴你，你應(yīng)該怎樣?】▲板書： → 信賴小結(jié)激情，體會(huì)文中更多的“美好境界”。【的確，信賴，需要呵護(hù)，需要寬容，需要彼此的尊重。因?yàn)椤拔摇毕矏圻@只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界。】【在課文中，信賴創(chuàng)造出的美好境界，不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。還有哪些你認(rèn)為同樣美好的境界呢?】(鳥喝茶，鳥啄筆夾，鳥啄手指，鳥飛在頭上……)【這些都是人和鳥互相信任，友好共處的境界】延伸拓展，畫面演示，情感升華。(點(diǎn)擊音樂《讓世界充滿愛》。)【同學(xué)們，其實(shí)，在人與自然，人與動(dòng)物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會(huì)擁有信賴。那么，像文中這樣美好的境界，就會(huì)出現(xiàn)在世界的每一個(gè)角落。】【請(qǐng)看大屏幕——】(音樂慢慢響起，逐一顯示畫面，并打出主題)推薦美文閱讀。【同學(xué)們，作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥最相親愛》中，這樣寫道：“我愛自己，也愛雛鳥，我有我的雙親，我也愛雛鳥的雙親!”這句話，曾經(jīng)深深地感動(dòng)了老師。】【今天，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時(shí)推薦給大家。希望你們，課后再次欣賞人與動(dòng)物之間唱出的——愛的贊歌!】珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀文，背誦最后四個(gè)自然段學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞體會(huì)珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會(huì)愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)第二時(shí)一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞看出來了嗎？初步感知文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個(gè)過程指說，板書：起先漸漸地后來、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進(jìn)想象更好。三、完全信賴，美好境界，有愛會(huì)愛完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因?yàn)樾刨嚕〖一锩烂赖厮耍驗(yàn)樾刨嚕銎鹆颂鹛鸬膲?mèng)，會(huì)夢(mèng)見什么呢？這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書：美好境界看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書0“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說，板書：有愛你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的`情景嗎？文中的我為什么能夠呢？愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒郏o靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。板書：會(huì)愛正因?yàn)槲矣袗郏驗(yàn)槲視?huì)愛，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是的？說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？四、在線閱讀，感受樂趣有一只貓?jiān)绲炔患傲耍褪侨嗣褡骷依仙峁P下的貓，讀吧，看看有沒有趣兒。五、結(jié)語珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8【教學(xué)目標(biāo)】重點(diǎn)學(xué)習(xí)10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】精讀──討論──精讀，加深對(duì)文章的理解和感悟。【教學(xué)難點(diǎn)】通過討論提高學(xué)生的精讀水平。【學(xué)習(xí)方式】自主、探究。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件。【教時(shí)安排】第2教時(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎？（展示珍珠鳥課件）這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥。誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子？（要求用贊美的語氣）（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、讀文定標(biāo)快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。）三、精讀──討論──精讀請(qǐng)大家仔細(xì)讀10～12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？小組交流、討論精讀筆記：⑴指名讀討論、交流的要求：課件：①按精讀一段話的步驟交流。②注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。③交流、討論不同的看法，同時(shí)修改筆記。⑵交流、討論。匯報(bào)研討：⑴那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果？（按精讀步驟發(fā)言。）通過品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矏坌▲B，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。重點(diǎn)感悟：課件：①它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。②我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。⑵在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。⑶在匯報(bào)探究的過程中及時(shí)評(píng)價(jià)。⑷談收獲。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：（可以從內(nèi)容、中心兩個(gè)方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。）①反復(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。②品評(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟；③交流、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高審美情趣。）四、有聲有色地背誦回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)指名背誦。自評(píng)、互評(píng)、感悟。有聲有色地背誦。（通過背──評(píng)──背，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。）五、課外拓展搜集“人與人之間、人與動(dòng)物之間相互信賴”的故事。【板書設(shè)計(jì)】珍珠鳥不去傷害它微笑依舊寫不動(dòng)聲色地寫信賴杯子上 稿紙上 筆尖【課后小結(jié)】品評(píng)和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時(shí)問題太散，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合，這樣一、兩個(gè)問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9教材分析：《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人融為一體的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后四個(gè)自然段了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。通過自主、探究性閱讀，學(xué)會(huì)讀書，感悟“言外之意”、“言中之情”。感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。難點(diǎn):理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:一、直奔結(jié)尾，突出“信賴”。出示句子：作家馮驥才說：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。這是一個(gè)問句，你能換個(gè)說法讓意思不變嗎？（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的39。眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下一起走進(jìn)《珍珠鳥》。（齊讀課題）二、初讀課文，感知小鳥可愛形象。1自讀課文，回答問題通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？（小鳥信賴作者）這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？這是一只可愛的珍珠鳥。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。（過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。）你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（過不多久——）三、研讀課文，感受人鳥之情請(qǐng)同學(xué)讀第四自然段，找找哪些詞語寫出了珍珠鳥是逐步信賴“我”的。（起先、隨后、漸漸地、先是、然后、后來）[出示第4自然段第一句話]：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。有誰愿意為大家讀這一句話？你從中體會(huì)到了什么？一個(gè)“只”字告訴我們什么？（板書：膽子小）盡管珍珠鳥膽子小，“我”去驚嚇?biāo)藛幔浚]有）所以它才會(huì)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”（引讀）你從中體會(huì)到了什么？（膽子越來越大）[出示第4自然段第二、第三句話]：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。請(qǐng)學(xué)生讀第2句話，從哪個(gè)詞中可以看出小珍珠鳥出乎“我”的意料？（竟然）那么小珍珠鳥此時(shí)對(duì)“我”完全放心了嗎？（交流第3句）小珍珠鳥還是有戒心的，“它先是……然后……再……。”如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？小珍珠鳥的戒心隨著它對(duì)“我”的信任也消除了。[出示第4自然段第四句話]：后來，它完全放心了。索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。（體會(huì)“我”對(duì)小珍珠鳥的關(guān)愛和小珍珠鳥對(duì)“我”的信賴）2是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)讓小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——四、融情入境，感受美好境界。過渡：就是這可愛的小家伙和“我”共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段從文中找到這美好的境界？（學(xué)生朗讀課文第六自然段）同學(xué)們，你們看——（課文插圖：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了，你能小聲告訴我嗎？小家伙睡得多熟啊！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫面加個(gè)題目，你會(huì)寫上什么？小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它