觀潮第二課時教學設計及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 第4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學生自由朗讀），說說你喜歡的理由。，分享心得“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”（出示課件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”雷聲是怎樣？（轟隆隆）現在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?【設計意圖：創設情境，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。】（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現了一條白線，人們很激動）剛剛已經人聲鼎沸，現在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。這條白線出現在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”剛剛白線還在水天相接的39。遠處，一瞬間白線已經向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態也發生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”這一句寫出了大潮的聲音和形態，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關鍵詞語。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）現在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬奔騰而來；那聲音好像大地都被震得顫動起來。【設計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學生感受到優美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導學生積累、應用好詞好句。】錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！（三）寫法總結，學以致用，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）填完以后，你發現了什么？作者是按什么順序寫潮來時的景象呢？(由遠及近）?(悶雷滾動――越來越大――山崩地裂)？(一條白線――白色城墻――白色戰馬)作者由遠及近遠仔細觀察，抓住了潮水聲音和形態兩個方面的變化特點，運用恰當的比喻和貼切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。（四）課堂延伸同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們去發現（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。【設計意圖：培養學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力。】觀潮第二課時教學設計7【教學重點】理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。【設計特色】以讀為本，感悟文章的語言魅力。【教學要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。【信息資料】師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。【教學時數】2課時。【教學設計】〖教學目的感悟課文內容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。能流利、有感情的朗讀課文，背誦4自然段。〖教學流程一、回顧課文，直觀感受引導回憶：通過上節課的學習我們都知道了什么？想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？放教學錄像。師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。你的感受怎樣？二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（4自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。作者是按什么順序描寫潮水的？──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。再讀這段話，體會一下。三、積累語言，運用語言4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？⑴ 師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。”⑴ 生匯報，集體訂正。⑵ 還有不同的填法嗎？四、抓重點詞句理解最后一段指導朗讀。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習在括號里填上合適的詞語。（ ）的薄霧 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮按課文內容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。〖板書設計觀潮潮來前 雄偉壯觀潮來時潮過后 有聲有色〖教學反思小語第7冊第1課《觀