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求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題教學設計(編輯修改稿)

2025-10-13 20:47 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】分析,數(shù)量關系的理解、應用題問題的補充到實際生活中的應用,每一道題都精心設計,每一問都滲透了對學生思維能力的培養(yǎng)。]四、總結(jié)這節(jié)課我們學習了”求比一個數(shù)多幾的數(shù)“的應用題,關鍵要抓住誰和誰比,誰多,誰少,把多的分成兩部分,求多的就是把這兩部分合起來用加法計算。五、思考題有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,花有幾朵?[總評:”求比一個數(shù)多幾的數(shù)“的應用題,是低年級簡單應用題教學中的難點,是在求兩個數(shù)相差多少的應用題的基礎上進行教學的。解答這類應用題時,關鍵要理解較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與相差數(shù)組成的。要求較大數(shù),就是把兩部分合起來。聯(lián)系加法的含義,把兩個數(shù)合并成一個數(shù),用加法計算,所以求比一個數(shù)多幾的數(shù),用加法計算。教師較好地領會了教學大綱和教材的要求,把握住了這部分的重難點,運用恰當?shù)慕虒W手段合理地安排了教材教法,使學生在和諧、融洽、民主、喜悅的氣氛中,掌握了知識,歸納起來,本節(jié)課主要有以下的特點比較突出:。師生之間配合默契,知情交融，同學之間合作交流、切磋提高。、直觀的教學手段,不僅賞心閱目,而且充分調(diào)動了學生動手、動口、動腦的積極性,使學生參與了知識的形成過程,既探求到了新知,又領悟了學習方法,優(yōu)化了教學過程。.,突出直觀教學和實際操作,強化”激勵措施。整節(jié)課充分發(fā)揮教具、學具、實物、示意圖的作用,并精心指導學生觀察、操作、討論、說理,加深學生對知識的理解、掌握和運用。同時針對一年級學生的年齡特征和心理特征,采用兒歌、競猜、游戲等形式,激情引趣,烘托氣氛,使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習任務。]第二篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題教學設計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題教學設計教學目的:“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題”的數(shù)量關系,初步學會解答此類應用題。、分析和解決問題的能力。教學重點、難點:理解、掌握“求一個數(shù)比另個數(shù)多幾應用題”的數(shù)量關系。教具、學具準備:投影儀、投影片、圖片。學生每人準備10個△,6個○和1根小棒。教學過程:一、復習舊知,啟迪思維,做好鋪墊 ○○○○○□□□□□□□□ △△△☆☆☆☆ 多個？二、創(chuàng)設情境,比中遷移,導入新課出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動物圖引導學生發(fā)言,教師談話導人新課。師問:小狗所得紅花是多還是少呢? 生答:小狗得到的紅花多,因為它比小貓得的多。小狗得到的紅花少,因為它比梅花鹿所到的少。這節(jié)課我們和動物朋友一起來學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應用題。(板書課題)三、教學新知,理解算理 1教學例2 首先讓學生拿出10個△，6○個在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?○○○○○○ 師問：哪一行多？生仔細觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個別說、分組說、集體說)然后獨立完成書上第57頁例2的填空。出示幻燈圖片,請學生仔細觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分? 請學生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。,談話導入例3 剛才,我們學習了例2,知道兩數(shù)比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應該怎樣計算呢?下面我們就來學習例3,研究怎樣計算多的這部分。學校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只? ①讀題。師問:這道題說了一件什么事? ②找出條件和問題。學生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學生回答板書“白兔12只、黑兔7只”。再出示相對應的示意圖。③想解題思路。師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分? 請學生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學生回答時，教師寫“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學生回答時,老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。④列式計算。用什么方法計算呢?如何列式呢? 板書:127=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)⑤檢查。打開課本第58頁對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。這節(jié)課,我們學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計算。四、課間韻律操五、課堂練習,加深理解。(在教師指導下完成)先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分? 要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?,再動筆列式計算,最后集體檢查對錯。,練習卡五的第3題。用學例3的分析方法來解答這三道題。六、全課總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計算。教學設想本節(jié)課的教學內(nèi)容是九年義務教育六年制小學數(shù)學第二冊的第558頁上的知識。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題,是在學生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會比較一些實物的多少等簡單的比較兩數(shù)大小的知識基礎上,引導學生學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題。一方面加深學生對減法含義的理解,進一步學習根據(jù)減法含義解答應用題。另一方面也為學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的應用題墊定基礎。本課的教學目的有三點:(1)初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題。(2)培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。(3)初步培養(yǎng)學生比較、分析和解決問題的能力。教學的重點、難點,是理解、掌握”求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題“的數(shù)量關系。我本著”學生為主體,教師為主導這一教學原則,采用電教手段,動物圖片演示等,充分讓學生動手、動口、動腦積極參與教學,充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復習舊知,導入新課時,我根據(jù)低年級學生愛聽故事,喜愛小動物的心理特點。設計了三只小動物比一比誰得到紅花多的小故事,創(chuàng)設了教學情境。讓學生幫助小動物們比出誰比誰多,遷移到我們要學習的新知識。邀請小動物們和同學們一同聽課,激發(fā)了學生學習的興趣,也為學習新知打下堅實的基礎。例2是比較三角形和圓形圖片

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