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思品教學心得(編輯修改稿)

2025-10-13 21:55 本頁面

　

【文章內容簡介】知識，另一方面更要求我們教師去了解更多的社會知識，在教學過程中，必須從學生的需要和實際出發，改變教學觀念，精講教學內容，對于一部分學生難以理解的知識則重點把握，對于需要舉例分析的知識，讓學生自己嘗試完成，把學生的積極性調動起來，另一方面，也可以刺激學生課后多關心時事政治。這樣，在講清教材知識后，可以適當的留一部分時間給學生去思考、探索，這樣既能夠調動學生的積極性和參與意識，又能很好的達到教學效果，杜絕放羊式的自習方式，充分的利用課堂的45分鐘。例：在分析“封建社會的生產關系”時，我采取引導的方式，設計問題由學生自己尋找突破口，自己閱讀本框內容，找出答案解決問題，思考封建社會生產關系的基礎是什么？并根據教材找出有關的知識點，可以自己提出問題，等待交流。同學們立刻積極的投入到對教材的研究中，他們時而討論，時而沉思，一會兒，整個課堂都沉靜下來，說明他們已經考慮的差不多了，我開始提問，由學生根據自己編的題目再找出答案，在這一過程中，我發現有個別學生思想已經開始開小差，似乎沒有提問自己就與己無關，甚至開始觀賞窗外風景，這時候我又給他們來了個小小的“刺激”：輪到發言的同學，可以隨意指定教師里包括我再內的任何一人回答他的問題，這下我明顯的看到那幾個開小差的同學懊惱的表情，整個人都抖擻了一下，將全身的熱情都投入到課堂上來，在這節課上，學生們的積極性很高，有是問題甚至是我自己都容易忽略的，而學生的反應則大大的出乎了我的意料，平時上課時總是無精打采提不上精神的學生，他們的問題設計巧妙的令我都感覺慚愧，而且是在課前毫無準備的情況下，他們仍能對答如流，旁征博引，有的同學甚至由原始社會侃侃而談講到了社會主義社會的生產力、生產關系，我從每個學生的臉上明顯的看到了有著羨慕、佩服也有懊惱、自責的復雜表情，我想這也是一個絕好的教育機會，知識絕不僅僅是教材知識，更不可能僅僅是課堂的這么幾十分鐘。這節課在學生的討論、爭辯中過得很快，同學們的注意力高度集中，師生之間配合的很有默契，雖然這節課我講的很少，幾乎僅僅是最后的幾分鐘總結歸納，但是學生卻學得更輕松，更愉快、更扎實、更透徹。我也從中認識了一個道理，要想更好的把握課堂，只有充分的讓學生投入到學習中來，僅僅靠傳統的灌輸教材知識，不僅學生學習起來感覺枯燥乏味，課堂感覺不到學習氣氛，更重要的是沒有有效的利用這一節課的時間，沒有很好的達到教學效果，那么對于教師來講，這一堂課就是失敗的，同時也意味著教師在后期還得花更多的時間去幫助學生“復習”新課。目前課程改革進行得如火如荼，如果我們再走以前的教育老路很容易被淘汰，我們應該在同學生的教與學中，不斷尋找適合彼此的教學方式。“教書育人”應該改為“育人教書”，我們老師只有擔任起育人的責任，育好了人才教好書的道理，那么我們所教又是思想政治課，思想、思想就由想而生的，“想”又是所有行動的前期活動，這樣我們的責任可而見之，只有先育好人才能教好書啊！才能讓學生在競爭激烈的今天求生存謀發展！第三篇：思品研討會心得[推薦]思品高效課堂觀摩研討會心得東溝中學張素花昨天剛參加完省教育廳組織的“構建初中高效課堂，提升教育教學質量”的觀摩研討會。收獲和感觸很多，現在我就此做一些整理匯報。一、研討會的主要內容第一部分：會議主持人介紹有關此次觀摩研討會的主題。分三部分：(一)什么是高效課堂在此將傳統課堂與高效課堂進行了一系列的對比，指出學案教學是高效課堂的典型代表，并將學案教學的模式分為兩種，一種是學導教學，一種是問題教學。(二)如何開展高效課堂講的是學案教學的具體操作。這里包含四個方面，學案的編寫，學生分組（座位），教室的布置，以及系統工程。（三）關于推廣學案教學的一些建議。第二部分：教科研人員的講座。一個是太原市教科研中心的思想品德教研員劉文兵的《讓教科研促進教師專業成長提高教育教學質量》的講座，其中提到一個中研班，就是由縣級教研員和基地校的骨干教師組成的一個思品課改調研及中考培訓與研究的組織。然后具體講了講中研班的一些活動，他們如何開展工作，指導課改及中考培訓，中考試題分析等。另一個是介休縣的教研員曹寶華做的她自己是如何展開關于課改，培訓，及校本教研的，其中還有她自己去參加學習課改的很多的照片資料，內容非常豐富。主要講的是他們在本次教育改革中都展開了哪些具體的工作。第三部分：課改成功經驗介紹。這是三所背景不同的學校，一個是太原萬柏林十一中，據說

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