大學生人際關系特點分析(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 系問題最主要的因素。人際交往認知障礙是在人際交往過程中表現出來的錯誤的思想觀念。大學生中人際交往認知障礙主要包括過分自我認知，過分追求的完美主義認知以及過分理想化注意認知。著三大類型的錯誤認知不僅會影響大學生在校期間的正常人際交往，而且會形成一種不良的交往定位，從而阻礙他們以后的人際交往，降低他們的交際能力。大部分學校多是注重于學生文化的培養，而忽視了學生心理素質的同層次的提升。最后使得學生不能正確的形成對自我的認知定位，結果面對紛繁復雜的社會變得不知所措也就不奇怪了。另外，現在的獨生子女越來越多，在家庭的嬌慣寵愛環境下，許多大學生養成了以自我為中心，很少以致不會去替他人考慮，所以造成了他們在人間交往上的諸多問題。三、大學生人際關系問題的解決辦法人際關系是我們生活中的一個重要組成部分。倘若搞不好人際關系，將對我們的工作、生活及心理健康有不良的影響。在現實社會中，由于各人的性格、秉賦、生活背景及目的等的不同而產生的思想上的一定隔閡，這是正常的，也是可以理解的。倘若在工作或生活中和所有華東交通大學大學暑期社會實踐調研報告 的人都合不來，那就不正常了，需要作自我調整并加以改變。人依據其年齡、性別、職業、職位、所處環環境等情況而扮演著不同的社會角色。在與人接觸時，不同的角色有著不同的行為規范，所以在和不同的人相處時，有不同的要求和技巧。對大學生而言，解決自身的人際關系問題，更是當務之急。在實際操作上，應該從如下幾點入手；首先，要處處替他人著想，切忌自我中心。首先要搞好同學關系，為以后工作上與同事搞好關系墊好基礎。同時要學會從其他的角度來考慮問題，善于作出適當的自我犧牲。舍小我換大我，從而達到擴大自身人際關系的的作用。在準備一項工作，也要學會經常與別人合作，在取得成績之后，要共同分享，切忌處處表現自己，將大家的成果占為己有。提供給他人機會、幫助其實現生活目標，對于處理好人際關系是至關重要的。替他人著想還表現在當他人遭到困難、挫折時，伸出援助之手，給予幫助。良好的人際關系往往是雙向互利的。給別人的種種關心和幫助，當你自己遇到困難的時候也會得到回報。其次，要胸襟豁達、善于接受別人及自己。要不失時機的給別人以表揚。但須注意的是要掌握分寸，不要一味夸張，從而使人產生一種虛偽的感覺，失去別人對你的信任。最后，要掌握與他人交談的技巧。在與同學或者以后的同事交談時，要注意傾聽他的講話，并給予適當的反饋。聚神聆聽代表著理解和接受，是連接心靈的橋梁。在表達自己思想時，要講究含蓄、幽默、簡潔、生動。同時要抽時間和同學或者以后的同事打成一片。培養自己多方面的興趣，以愛好結交朋友，也是一種好辦法。參考書目：陶國富、王祥興主編《大學生交往心理》，華東理工大學出版社，2003年6月出版。是本哲雄(日)著，顏文君譯《人際關系心理學》北京：經濟管理出版社，2005年3月出版。孫洪亮，大學新生人際關系特點與自我調適[J]。遼寧農業職業技術學院學報。2006年01期。李全彩，大學生人際關系的現狀與對策[J]。中國學校衛生。2002年01期。第三篇：關于大學生人際關系的調查和分析關于大學生人際關系的調查和分析力學081 鄧喜波 學號 200800206016大學階段是大學生個性品質形成和發展極為重要的階段，大學生正處于一種渴求交往、渴求理解的心理發展時期。和睦的人際關系，是他們心理正常發展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。關注大學生人際關系狀況及對其進行調查是有必要的。根據調查，大學生輕度人際關系困擾者占351%，嚴重人際關系困擾者占106%。影響大學生人際關系困擾的主要因素為參加集體活動情況、對別人不信任程度、社交能力、害怕死亡、神經質、生活事件、情感理解和拒絕否認。說明大學生人際關系困擾率較高，學校、社會及家庭應注意改善大學生的學習、生活和成長環境，促進其身心健康。大學生人際交往中存在問題主要有以下幾種類型：自我中心型。在與別人交往時，“我”字優先，只顧及自己的需要和利益，強調自己的感受，而不考慮別人。自我封閉型。這種類型有兩種情況，一種是不愿讓別人了解自己，總喜歡把自己的真實思想、情感和需要掩蓋起來，往往持一種孤傲處世的態度，只注重自己的內心體驗，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來；另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無法讓別人了解自己。社會功利型。任何人在交往過程中都有這樣那樣的目的、想法，都有使自己通過交往得到提高，進步的愿望，這些都是好的。但如果過多過重地考慮交往中的個人愿望，利益是否能夠實現和達成，實現的可能性有多大等，就很容易被拜金主義、功利主義等錯誤思想腐蝕拉攏，使個人交往帶上及其濃厚的功利色彩。猜疑妒忌型。猜疑心理在交往中，一般表現是，以一種假想目標為出發點進行封閉性思考，對人缺乏信任，胡亂猜忌，說風就是雨，很容易受暗示。猜疑是人際關系和諧的蛀蟲。另外，心理學認為，任何人都有不同程度的嫉妒心，這是常事，一定的嫉妒心，可以激發人奮發向上的積極性。而一旦這種 嫉妒心超出一定限度就會走向反面，影響人與人之間正常的關系。在我們平時的交往中嫉妒心主要表現為對他人的成績、進步不予承認甚至貶低；自己取得了成績，獲得了榮譽就沾沾自喜，但同時又焦慮不安，對他人過分堤防，害怕他人趕上；有的甚至因此怨恨他人的所作所為。嫉妒心，嫉的是賢，妒的是能，這就是所謂的“嫉賢妒能”。如若自己不能夠很好的調節心態，發展到極端就會產生同歸于盡的心理，自己得不到的東西，別人也別想得得到。自己不成功，他人也休想成功。能夠坐在這里的，大家都是通過高考這擁擠的羊腸小道的幸運者，一帆風順，優越感，自然而然的滋生。但進入大學校園情況就不一樣了，中學的優秀者云集在一起，有的同學不能夠保持優秀，學業上優越地位的失落，很容易產生忌妒心理。輕者出現內向，躲避，重者出現精神妄想，自殺甚至犯罪等。江湖義氣型。有些學生熱衷于江湖義氣，對所謂的江湖好漢，義士崇拜得五體投地，與其他同學稱兄道弟，拜把子，管它什么校紀，國法，集體利益，不惜為哥們兩肋插刀，大有豪氣沖天的勇者風范。人際交往復雜困惑迷茫。這是很多大學生的心靈寫照，熟悉了周圍的環境，認識了周圍的同學，才發現校園的生活并不像自己想象的那么簡單，人的想法也不再像高中那樣單純了，人們說校園就是個亞社會，每天自然少不了待人接物，然而待人接物并不簡單，大學校園匯集著來自五湖四海、四面八方的同學，風俗習慣、觀點看法難免不一樣，正是這些風俗習慣和觀點看法的不同，使我們的生活總是