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在全校課堂教學改革啟動大會上的講話(編輯修改稿)

2025-10-14 00:19 本頁面

　

【文章內容簡介】，他們往往因為個人利益已經最大化了，中高級職稱已經評了，放棄了對學科專業知識和教育學知識的主動更新，缺乏對專業技術精益求精的追求，對教師職業的激情和奉獻。三是教學方式整體落后，難以適應課堂教學改革的要求。從研究的層面看，學校校本教研流于形式，教研教改缺乏統一規劃、專題研究、科學規范、制度保障、考核評價和獎懲激勵，完全演變成一種個人化、功利性行為。教研組建設不完善，教學研究與教師交流缺少平臺，常規教學與教學改革都是單打獨斗，體現不出集體智慧。從教學的層面看，傳統教學模式仍然主宰課堂，課堂中“講風”太盛，教師獨霸話語權，學生的主體作用沒有充分發揮出來，教師角色、教學方式、學習方式的轉變，以及教師課堂講授限時規定沒有從根本上落實到位，課堂教學仍以講析繁瑣的“滿堂灌”和提問瑣碎的“滿堂問”為主。“自主、合作、探究”流于形式，自主學習時缺乏任務驅動，得不到有效指導，隨意性比較大；合作學習前學生獨立閱讀、思考的時間不充分，教師設計的問題缺乏合作討論的必要性，學習小組建設缺少科學性與規范性；探究學習時教師設計的探究課題針對性不強，又缺乏科學有效的方法指導。三、推進課堂教學改革，我們有對策。課堂教學改革盡管困難重重，但這個難關我們必須攻克，因為課堂是教育教學質量提升的主戰場和主陣地，課堂教學改革是學校內涵發展的必由之路。課堂教學改革，絕不是哪一個人或哪一級組織的標新立異、政績工程，而是整個課程改革的深水區、核心區，根本目的是提高課堂效益，終極指向是大幅提升教育教學質量。（一）統籌安排各項工作。2022年，我校的重點工作是課堂教學改革和智慧校園創建。智慧校園創建需要資金支持，有時候我們是心有余而力不足；但課堂教學改革是我們的分內事，只要想改就一定能改好。我們只有在理清思路的基礎上，統籌安排，抓住關鍵，才能將工作一一落到實處。一是統籌安排。我們確定了7個課改試點班級和20個課改試點老師，這些老師勇敢的邁出了課改的第一步，她們的精神值得我們每一位教師學習。試點班級和試點教師要先行一步，大膽嘗試，摸索出經驗和方法，然后全校推進。二是抓住關鍵。試點應該緊緊抓住“科學分組”和“3458”工程這兩個關鍵，引導教師聚焦課堂，探索“減負高效課堂”的結構模式和方法策略體系。科學分組后面學校會安排領導專門培訓，我在這里不再啰嗦，我主要介紹一下我們要構建的“3458”教學操作流程。學校遵循學生的認知規律，創設了“三環、四段、八要素、五個精”，簡稱3458工程的教學操作流程。教學設計要把握“細在課前、優在課中、精在課后”“三環節”；科學

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