作文審題立意方法談(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。示例當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。“好事之徒”，“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美；②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人。如不顧材料的傾向性而提煉 “攻關不怕難”、“堅持就能成功”之類的觀點，就有跑題之嫌。七、多向發散法有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時可以采用多向發散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。示例薛潭學謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。從薛潭角度，我們可抓住他 “學謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示；也可從他意識到自己遠未學到老師的本事而 “謝求反”，總結出“要知錯即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學生的自以為是，并未發怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動中，受到啟發：“教育要講究方法”。然而薛潭 “終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學生真的將老師的本事全部學到家的話，那又何必 “終身不敢言歸”呢？我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長。當然，提煉出多個觀點后，應擇優而作。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。示例公交車靠站停穩后，車站上一位婦女為抓緊時間，抱起原先站著等車的小孩上車。車上一青年乘客主動起身讓座。抱小孩婦女謝過對方，放下小孩，笑笑說：“小家伙剛會走路，還是讓他自己站吧。”此刻，見兩人互相謙讓，無人入座，一旁的時髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了。”材料中共出現了三個“人物”。無論從讓座青年角度提倡 “要助人為樂”，還是從搶座位的時髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無不可。然而從整個材料的重心、指向來看，應舍棄后兩個次要人物，著眼點放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。九、求同存異法此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點；如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。示例丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？ ”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當今社會，務必“要有遠見卓識 ”。十、互補完善法示例①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者孰是孰非？兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點：只有既有“走自己的路”的堅定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。當然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用，效果則更佳。第三篇：材料作文審題立意方法議論文審題立意的方法例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”[解析]讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”材料中哪一句是關鍵句？“其人自護其短”是關鍵句，這一關鍵句意在告訴人們“自護所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結論：不可自護所短。最保險，放之四海皆準的方法是“提煉中心法”，這種方法，在材料作文中，最保險。如果用這種方法，應該怎么來審材料呢？分三步走：第一步：提煉中心：人物＋事件＋結果第二步：提煉道理（一般有關鍵詞句提示）第三步：組觀點句，壓縮成主謂賓句一、閱讀下面的材料，按要求作文: 2007年8月24日，6名俄羅斯戶外運動愛好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨生存25天后，被中俄搜救工作小組發現，奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據中俄搜救工作小組一線指揮員，武警新疆總隊第五支隊政委周臘合周臘合介紹，茲韋列夫和保托夫之所以能奇跡生還，一方面是因為他們本身的身體素質比較好，另一方面是因為他們在野外生存比較有經驗。特別是在玉農喀什河上游天氣條件惡劣（白天溫度30攝氏度以上，夜晚零下5攝氏度以下）、理環境復雜、在沒任何食吃的情況下，兩位運動愛好者能采取倒時差生活的辦法，在白天光照強、溫度好的時候睡覺，晚上天氣冷的時候則行走、鍛煉，以維持自身身體熱量體力，為營救工作爭取了時間。請你全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文，不要脫離材料內容，標題自擬，立意自定，寫一篇不少于800字的論述類文章。第一步，提煉中心；茲韋列夫和保托夫野外遇險，最后奇跡生還。第二步，結果告訴我們一個什么道理？“茲韋列夫和保托夫之所以能奇跡生還，一方面是因為他們本身的身體素質比較好，另一方面是因為他們在野外生存比較有經驗。特別是在玉農喀什河上游天氣條件惡劣（白天溫度30攝氏度以上，夜晚零下5攝氏度以下）、理環境復雜、在沒任何食吃的情況下，兩位運動愛好者能采取倒時差生活的辦法”。一句話告訴我們一個道理：良好的身體素質、豐富的經驗、變通辦法能創造奇跡。第三步，組句、壓縮道理句成簡單的主謂賓句經驗創造奇跡 變通創造奇跡 良好的身體素質創造奇跡如果，我們想要語言再有文采一點，生動一點，不妨在句子上加上一點修辭手法，如：以經驗之心，筑生命之塔（比喻）用變通的鑰匙，打開奇跡的大門（比喻）植物學家考察阿爾卑斯山脈的植被后發現：許多山底牧場上開放的花已經移到了海拔2000米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經研究得知，因為阿爾卑斯山脈地區的氣溫逐漸升高，那些原來在低溫環境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。第一步：提煉中心：人物＋事件＋結果因為阿爾卑斯山脈地區的氣溫逐漸升高，低溫環境里生存的植物向山上低溫處尋找適宜的土地。第二步：提煉道理一旦環境改變了、生命也將改變 第三步：組觀點句，壓縮成主謂賓句 環境可以改變生命的品質 分析：生命的內容比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命；環境可以是自然環境，也可以是心理環境或社會環境等。一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。【分析】中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。小結：無論是提煉中心法、抓關鍵句法還是以果溯因法，都是在幫助我們從整體上把握材料。請記住：材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想、你準備寫的散文的情感。材料的關鍵詞就是你所寫作文的話題，你要圍繞關鍵詞或肯定、或否定或辯證地看待，分析歸納出鮮明的結論。材料的情感就是你的情感，你要圍繞此情感或褒或貶。某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”從材料我們可以看到，這位剛畢業的女大學生盡管沒有工作經驗，但是面試細節反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質和人品。我們可以從“良好的素質和人品，有時比資歷和經驗更為重要”切入來構思作文。另外，我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構思作文： ⑴ 從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。⑵ 從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。⑷ 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。第四篇：材料作文審題立意方法教案職高三年級語文教案高考新材料作文的審題立意祁陽縣職業中專語文組柏瑩娟【學習目標】通過分析高考試題，尋求規律，掌握考查的重點和難點。了解新材料作文的特點，學會多角度、多方面地分析材料。掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。【教學重點、難點】掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。提高材料作文的應試能力。【教學方法】析、講、練結合。【課時安排】8課時 【教學過程】第一課時一、湖南省對口高考作文試題回放：（一）2004年—2015年湖南省對口招生試題 2004年第32題：作文（50分）——話題作文讀下面的短文，按要求作文。天堂地獄之別有一天，上帝對教士說：“來，我帶你去看看地獄。”他們進入一個房間，許多人圍著一口煮飯的大鍋，他們又餓又痛苦，每個人都有一只湯匙，但是湯匙柄太長，所以食物沒法送到嘴里。“來，現在我帶你去看看天堂。”上帝又帶教士進入另一個房間，這個房間跟上一個房間一模一樣，也有一大群人圍著一只正在煮飯的大鍋坐著，不同的是，這里的人看起來又快樂又飽足，而他們的湯匙跟剛才那群人的一樣長。教士奇怪的問：“為什么同樣的情形，這個房間的人快樂，而那個房間的人倍受煎熬呢？”上帝微笑著說：“難道你沒有看到，這個房間的人都學會了喂對方嗎？”請以“關愛與幸福”為話題，寫一篇文章。【注意】①所定內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中也可以不用。②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤700字左右；⑥不得抄襲。2005年第31題：作文（40分）——話題作文閱讀下面的文字，按要求作文。韓國的古書，說過一個小故事。一個名叫黃喜的相國，徽服出訪，路過一片農田，坐下來休息。瞧見農夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農夫：“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農夫看了看他，一言不發。等耕到了地頭，牛在一旁吃草，農夫附在耳邊，細聲細氣地說：“告訴你吧，邊上那頭頭牛更好些。”黃喜很奇怪，問：“你干吧用這么小的聲音說話？”農夫答道：“牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說牛好那頭牛不好，它們能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出來我的評論。那頭雖然盡了力，但仍不夠優秀的牛，心里會很難過。”由此，你會想到什么呢？你一定有自己的感受和思考。請以“尊重”為話題，寫一篇不少于700字的文章。注意：（1）所寫內容必須在規定的話題之內。試題中的材料，考生在文章中可用可不用。（2）角度自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）（3）不得抄襲。2006年第31題：作文(40分)——話題作文閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名的作家應邀到朋友家里作客。為了迎接客人到來，增添輕松、歡樂的氣氛，主人播放流行樂曲，這位客人卻捂上了耳朵。主人很奇怪地說“這是流行樂曲呀！”作家說：“流行的就一定好嗎？”主人說：“不好的東西怎么能流行呢？”作家反問：“流行性感冒不是很流行嗎？”于是主客之間就“流行”問題展開了一番爭論。對此，你一定有所感觸和思考。請聯系現實生活，以“流行”為話題，寫一篇不少于700字的文章。注意：（1）所寫內容必須在規定的話題之內，但不能抄襲。（2）角度自定，題目自擬。（3）除詩歌、戲劇外，文體不限。2007年第31題：作文(本題40分)——話題作文就個人而言，家園是生我養我的家庭、故土；就人類而言，家園是我們賴以生存的地球村。家園有物質的，也有精神的。或許，你有一段關于家園的故事；或許，家園曾讓你產生無限感慨；或許，家園引發過你深入地思考有關問題。請以“家園”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。注意：（1）除詩歌、戲劇外，文體不限。（2）不能出現考生的真實姓名、校名。2008年第34題：作文(本題40分)——話題作文偶像崇拜即追星，是目前的一種時尚。各行各業的明星人物成為人們心目中所選擇的崇拜對象，自有其緣由。你或許有自己所崇拜的明星；或許有追逐明星的經歷；