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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)路程速度時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-10-14 02:20 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】率）的概念理解切入,既解釋了每份數(shù)的情境含義，又建構(gòu)了求每份數(shù)的計(jì)算方法。浙教版的教材比較注重?cái)?shù)形結(jié)合在比快慢的過(guò)程理解“速度”的概念，而人教版的教材對(duì)于各概念給出較清晰的定義，結(jié)合兩種教材的不同特點(diǎn)進(jìn)行整合教學(xué)更有利于學(xué)生理解概念形成認(rèn)知。二、教學(xué)目標(biāo)，感悟、理解速度的含義，會(huì)正確讀寫速度單位。、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用關(guān)系解決問(wèn)題。，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的情感。三、教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知速度。，路程不同。（1）出示規(guī)則，解讀規(guī)則。談話：狐貍說(shuō)自己是動(dòng)物城里跑得最快的動(dòng)物，為了證明，它決定和兔子來(lái)一場(chǎng)比賽。比賽的規(guī)則：都跑4分鐘，看誰(shuí)跑得比較快。問(wèn)題1：你知道了哪些信息？（相同時(shí)間）能比出誰(shuí)快嗎？怎么想的？（板書：路程）（2）情境模擬，比快慢。（課件演示）（3）提問(wèn)：現(xiàn)在，能說(shuō)出誰(shuí)跑得快了嗎？理由是什么？你能對(duì)狐貍說(shuō)說(shuō)看嗎？（同桌合作）（4）小結(jié)：時(shí)間相同，可以比路程，路程長(zhǎng)的跑得比較快！，時(shí)間不同。（1）改變規(guī)則，解讀規(guī)則。談話：不服輸?shù)暮傆终襾?lái)了牛警官，再戰(zhàn)一回。這次他偷偷地改了一下規(guī)則。請(qǐng)看:都跑240米，看看誰(shuí)跑得比較快。問(wèn)題1：你看懂了嗎？（路程相同）能比出誰(shuí)快嗎？（板書:時(shí)間）（2）情境模擬，再比較。(動(dòng)畫演示)（3）小結(jié):路程相同，比時(shí)間。時(shí)間短的，跑得比較快!（4）對(duì)比：剛才狐貍進(jìn)行了兩場(chǎng)比賽，它們是怎樣比出快慢的？（時(shí)間相同，比路程，路程遠(yuǎn)的就跑得比較快；路程相同，比時(shí)間，時(shí)間短的跑得比較快！）它們?cè)诒瓤炻姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤剑浚ㄒ粋€(gè)量相同的，那就比另一個(gè)量）。談話:兩場(chǎng)比賽過(guò)去了，狐貍輸?shù)眯姆诜：傂闹羞€有一個(gè)疑問(wèn)，兔子和牛警官時(shí)間、路程都不相同，怎么比?二、問(wèn)題引領(lǐng)，建構(gòu)模型，誰(shuí)比較快。談話:請(qǐng)你把想法在作業(yè)本上寫一寫或畫一畫。算一算：畫一畫：寫一寫：?jiǎn)栴}1：這兩種方法間有聯(lián)系嗎？（時(shí)間變得一樣，來(lái)比較路程）。（1）出示圖形。談話:為了把這個(gè)過(guò)程表示得更清楚，老師把它放大，你能讀懂嗎？（其實(shí)我們比較的是這樣一份）（2）理解速度的意義。問(wèn)題1：70表示什么？看來(lái)70不但是路程，還隱藏著1分鐘。同樣的道理，這個(gè)80呢？（3）認(rèn)識(shí)速度。小結(jié)：像這樣每1秒、每1分鐘、每1小時(shí)為一個(gè)單位，這個(gè)單位時(shí)間內(nèi)所行的路程就叫做速度。這樣寫你覺(jué)得合適嗎？（板書：70米）預(yù)設(shè)1：不合適，因?yàn)檫@是1分鐘所行的70米的路程。（70米/分）（4）借助圖形得出數(shù)量關(guān)系式。談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了速度，那么你覺(jué)得速度怎么求？能不能結(jié)合上幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：路程247。時(shí)間=速度），比快慢。（1）其他方法。預(yù)設(shè)1：比路程。（240247。3=80（米/分）804=320（米），320米280米）或（280247。4=70（米/分）703=210（米），240米210米）（2）觀察對(duì)比。談話：請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)比這幾種方法，它們有什么相同的地方？預(yù)設(shè)1：都把時(shí)間變得一樣，直接比路程的長(zhǎng)短，就能比出快慢。預(yù)設(shè)2：也可以把路程變得一樣，比較另一個(gè)量就可以了。原來(lái)速度就藏在比快慢中啊！時(shí)間、路程都不一樣的時(shí)候，我們把它們的時(shí)間都變得一樣，如1分鐘、1小時(shí)，再比路程。三、聯(lián)系生活，拓展延伸。活動(dòng)一：數(shù)量關(guān)系的建構(gòu)。（1）讀出數(shù)感。蝸牛的爬行速度約為9米/時(shí)。讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)是什么意思。（2）思考。①蝸牛12小時(shí)爬行多少米？②蝸牛爬行63米，需要多少小時(shí)？（3）全班交流。出示數(shù)量關(guān)系：路程=速度時(shí)間，時(shí)間=路程247。速度。提升：我們以往學(xué)過(guò)的知識(shí)中有哪些知識(shí)是和今天所學(xué)的速度、時(shí)間、路程是有關(guān)聯(lián)的？預(yù)設(shè)1：?jiǎn)蝺r(jià)相當(dāng)于速度，時(shí)間相當(dāng)于數(shù)量，總價(jià)相當(dāng)于路程。預(yù)設(shè)2：?jiǎn)蝺r(jià)、速度相當(dāng)于每份數(shù)，時(shí)間、數(shù)量相當(dāng)于份數(shù)，總價(jià)、路程相當(dāng)于總數(shù)。小結(jié)：對(duì)呀，今天的知識(shí)

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