人教版第二單元第四課全球氣候變化學案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 掌握本文中出現的生字詞。朗讀背誦《論語》十則。了解孔子及其思想以及《論語》的一般知識。掌握文言虛詞“而”與“之”的基本用法，重點實詞的用法及意義，在此基礎上疏通文意。培養學生正確的學習方法與待人接物的良好態度。學習重點：目標4 學法指導：通過大聲朗讀課文，發現自己把握不好的字音，并通過查字典注音，參考課下注釋，自己疏通文意，不懂的地方劃出來，課堂上問老師或者同學討論。預習導學：查閱資料，了解一些孔子和論語的資料，寫在下面。給下列加點的字注音論（）語不亦說（）乎人不知而不慍（）吾日 吾日三省(xǐng)吾身傳（）不習乎學而不思則罔（）思而不學則殆（）誨（）女（）知之乎是知（）也。”見不賢而內自省（）也士不可以不弘（）毅然后知松柏之后凋（）也查閱資料，解釋下列加點的字。（1）曾子曰：“吾日（）三（）省（）吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（）不習乎?”（2）人不知而不慍（），不亦君子乎?（3）學而不思則罔（），思而不學則殆（）（4）見賢思齊（）焉，見不賢而內自省也（5）死而后已（），不亦遠乎？”參考課下注釋，嘗試用自己的語言疏通課文大意，不懂得地方做出標記，課堂問老師。第一課時一、導入新課聯合國教課文組織確定了世界上十位最偉大的思想家，這十位思想家誰排名第一位？他又有怎樣偉大的思想體系呢？他就是今天我們所要認識的孔子，今天，讓我們一起走進孔子和他的《論語》十則。二、找一找，說一說。三、讀一讀，議一議。（檢查自主學習的效果）找一名同學讀。老師范讀齊聲讀老師糾正。個別同學讀四、疏通文意檢查預習情況，糾正個別字的解釋。一名同學一句，疏通文意。同學補充，老師點撥。五、找出本文中出現的“而”與“之”，歸納文言虛詞的用法。六、大聲讀課文，力爭背誦第二課時一、問題研討《論語》十則里有的是探求知態度的，有的是談學習方法的，有的談修身做人，請分別找出來。（學生分組討論，代表發言，互相補充，老師點撥確定）（中華一題33）《論語》里有許多成語至今我們仍然運用著，找一找本文里有多少成語，你理解他們的意義及用法嗎？（學生分組討論，代表發言，互相補充，老師點撥確定）學一學，用一用。《論語》里邊有許多話告訴我們學習和做人的道理，下邊老師舉幾個例子，同學們想一想應該怎樣做才對，但老師發現他的作業質量不高，好像沒有經過思考，不會的空著就交上來了；還有一位覺得自己都會了可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對，我們應該怎樣教育他們呢？，自己卻喜歡捉弄別人，甚至對同學動手動腳的，面對這種情況，你覺得他應該怎樣要求自己呢？，今后應該怎樣二、拓展延伸背誦課文。“而”的用法，有的表順接，有的表轉接，請區別下列語句中“而”的不同用法。（1）學而時習之,（）（2）人不知而不慍（）（3）溫故而知新（）（4）學而不思則罔（）（5）任重而道遠（）（5）擇其善者而從之（）（作業本29）記住本文中出現的成語。三、鞏固提高閱讀下列文章，做后邊的練習題。子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。”子貢曰：《詩》云：“如切如磋，如琢如磨。”其斯之謂與？未若貧而樂，富而好禮者！子曰：賜也，始可與言詩已矣！告諸往而未知者。（1）翻譯貧而無諂，富而無驕，何如？（2）解釋下列句中加點的詞語未若（）貧而樂，富而好（）禮者 其（）斯（）之謂與（3）由“如切如磋，如琢如磨”這句話產生了一個成語，這個成語是（）附練習題答案：貧窮而不諂媚猥瑣，富貴而不驕奢淫逸，怎么樣？若：如好：喜愛其：大概、恐怕斯：這切磋琢磨四、中考鏈接：子曰：“三人行，必有我師焉。”（論語述而）《論語》中論述“學”與“思”之間辯證關系的句子是：。如果人人都能為他人著想，做到“，”，那么，構建和諧社會的愿望 就能早日實現。孔文子被稱為“文”的原因是：。（2006年中考題）（2006安徽課改）《論語》四則①子日：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)②孔子日：“益者三友，損者三友。友直，友諒①，友多聞，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，損矣。”(《季氏》)③子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)④子夏日：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”(《子張》)【注釋】①[友諒]與誠信的人交朋友。諒，誠信。②[便辟]習于擺架子裝樣子，內心卻邪惡不正。③[善柔]善于阿諛奉承，內心卻無誠信。④[便佞]善于花言巧語，而言不符實。⑤[所亡]自己所沒有的知識、技能，所不懂的道理等。亡，同“無”。⑥[所能]自己已經掌握的知識、技能，已懂的道理等。5．解釋下列加點詞在文中的意思。(3分)(1)擇其善者而從之(2)學而不思則罔(3)可謂好學也已矣翻譯下面的句子。(4分)(1)友直，友諒，友多聞，益矣。(2)思而不學則殆。7．結合自己的學習經歷，談談你對第④則內容的理解。(4分)（中華一題34 ：課題：綜合性學習寫作口語交際漫游語文世界 時間： 執筆：賈樹林 審核： 活動目標：①通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。活動重點①搜集語言現象并歸類整理。②表達自己的獨特感受。課前準備布置任務，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。分組活動，各組按照選定的方向，組員分工合作，深入周圍的世界，尋找生活中語文的足跡，獲得對語文的直接體驗。搜集調查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。（成果的形式可以是：報告、圖片展覽、網頁、動畫、幻燈片、相聲、小冊子等等）○活動過程一、導入通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。二、各小組展示綜合性學習成果，進行學習情況匯報和自我評價。投票評選“最受歡迎成果”。教師評價。在下列題目中任選一題，分組展開討論 a、怎樣在其他課程中學習語文？ b、你從街頭語文中學到了什么？c、怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？ 小結；充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。在此基礎上引入寫作練習。五、寫作實踐（課內1課時）以話題作文的形式，課內完成以“漫游語文世界”為主題的寫作實踐。如；“生活處處有語文”給我的啟示 我從中學到了語文等等第四篇：人教第一冊第二單元《荷塘月色》《荷塘月色》教學設計邛崍一中梁波如何讀現代散文一、披文入境，把握形象。無論是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具體的形象（景、物、人、事）的記述來抒情寫意、明理言志。那么閱讀文本，“披文入境”，弄清文章的脈絡，從整體上把握文章的形象特征，這是閱讀鑒賞散文的第一步。二、深入剖析，品味情感。一方面通過解讀文章語言來感知作品中呈現的形象，進而感受作者的思想感情；另一方面還要盡可能了解作者自身的生平際遇，了解文章創作的背景，從而更深層次地把握作者蘊含在文章中的情感。三、聚焦妙處，賞析手法。散文的表現手法因文而異，就全文而言，有的是借景抒情，有的托物言志，有的以小見大。每一篇文章都有自己的特點，都有自己的獨到之處，這種獨特的地方就是我們閱讀鑒賞的重點。散文的精妙之處有時還體現在文章的局部，我們同樣要作一番賞析。四、反復誦讀，咀嚼語言。現代優秀散文往往文情并茂，所謂“文”，即：“在遣詞造語時，要注意文字表情的整齊之美、參差之美和回環之美；要講究文字達意的形象美、色彩美和聲音美，力爭做到簡、雅、達，使寫出的散文能觀之悅目，讀之上口，抑揚頓挫，文采斐然。”所以反復吟詠是閱讀鑒賞散文的一個重要環節。作者深沉的情思、文章優美的意境都是通過一定的語言表現出來的。單元教學重難點閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩教學把閱讀分為四個階段，即感 知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段，即在感知內容的基礎上，在一定的語境中對關鍵詞語和關鍵語句的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立思考，在感知、表象再創造的基礎上，借助于思維加深對讀物的理解。揣摩語言離不開語境。“語境”是“語言環境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現實的語言環境，也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養、知識水平、生活經驗、語言風格和方言基礎等，也是一種語言環境，與現實的語言對稱，這兩種語言環境可以稱為廣義的語言環境。”前者“現實的語言環境”習慣稱為“內部語境”，后者“廣義的語言環境”習慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環境中去反復揣摩思考。揣摩語言還要學會抓取關鍵語句。關鍵語句在文章中有多種表現形式，包括：（1）出現在文章首尾的總結概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復出現的語句；（4）運用各種修辭格的語