烏市70中20xx屆高三第二次模擬考試(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 從中獲得了怎樣的感悟？請以“分享與分擔”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：1，自選角度；2，自定立意；3，除詩歌外，文體不限。分享與分擔康芙我不知道轉瞬即逝的流星是否值得我期盼；我不知道淡淡盛放的櫻花是否值得我等待；可是我知道，那些與我分享陽光，幫我分擔風雨的人，是我生命的守候。分享是愛的針線，縫合了悲傷。這么多年的春晚，從未離開過本山大叔的陪伴。他的小品也成了每年除夕夜最期待的“年夜飯”。他是快樂的，同樣也與我們分享了他的快樂。還記得他的小品《心病》中的一句話：“人這一輩子什么最重要？是快樂！”他把他這輩子最重要的東西分享給我們，給我們帶來歡聲笑語，再多的不快與悲傷也在這分享中消失了。回想身邊的那些人，多少人把他們的愛與希望傳遞給我們。美妙的音樂，動人的舞蹈，又或是誠肯的傾聽，親切的耳語，我們分享的是愛與感動。分擔是心的良藥，治愈了彷徨。每個人都記得2008年奧運會上劉翔退賽的一幕，那樣的失望與無助。賽后的輿論，世人的評論給劉翔帶來的壓力可想而知。可劉翔的教練孫海平與他分擔了這一切。他們既是師徒，又是朋友。孫海平關心劉翔的傷勢，讓他悉心療養。另一方面，他還關注劉翔的內心，常與他促膝長談，為他開導。外界的風風雨雨，內心的驚濤駭濤浪他們一同分擔。孫海平分擔了劉翔心中的不安與痛苦，把賽后彷徨的他拯救出失敗的泥沼。最終，劉翔能振作起來，靠的是孫海平無私的分擔。現今社會，物欲橫流，多少人迷失在高大冰冷的建筑物森林，有多少人能共同分擔這份彷徨？躁動不安的心靈需要我們彼此分擔。《歐也妮葛朗臺》中的老葛郎臺或許不懂這些吧。他一心只愛金錢，沒有與妻子女兒分享他擁有的，同樣，他也分擔不了妻子的痛苦與女兒的彷徨不安。可結果呢？他走了，卻帶不走他一生追求的金錢，只有遺憾。這雖然是小說，但我們身邊也不管這樣的人。仔細想想，為朋友分擔風雨，也他們分享陽光，我們也會收獲更多愛與關懷。此刻，陽光明媚，我多想把這份暖意分享給你，那個愿與我分擔風雨的你！分享與分擔丁小玉窗外電閃雷鳴，雨水傾盆而下，濺落在窗戶上發出“啪啪”的響聲，我佇立在窗前一臉煩躁地朝窗外望去。突然目光鎖定在窗前的那棵大樹上，大樹上的那個鳥窩在瀑雨、狂風的侵襲下搖搖欲墜，而窩中棲息的兩只麻雀早已變成“落湯雞”了。本來覺得很可笑，但是當我看到那只大麻雀極力張開翅膀護住小麻雀時，我突然想到了“同甘共苦”這個詞。第一次知道原來鳥類除了會相互分享食物，分享陽光之外，也會在風雨面前相互支持，共渡難關啊，也許這就是所謂的親情吧！它們一定是幸福的，但是我的爺爺奶奶呢，他們幸福嗎？我從未年到爺爺奶奶之間有過甜言蜜語，也未看出他們的相濡以沫，看到的僅僅是爺爺每天都奶奶吼叫：“老太婆，這菜怎么燒這么咸，你想咸死我。”“老太婆，這么冷的天，還穿這么點，你要死啊！”??每每爺爺向奶奶吼時，奶奶總是忍氣吞聲，毫不反抗。聽媽媽說奶奶小時候家窮，就被家人賣到爺爺家做童養媳。于是我十分肯定爺爺與奶奶之間一定沒有愛情。可是當爺爺被查出到了癌癥晚期時，奶奶的的舉動讓我改變了原有的想法。清楚記得，當奶奶知道爺爺快不行了時，她就如同被雷劈了一般，久久定格在原地。隨后她回了房間，好半天才出來，眼睛紅紅的。她執意要去醫院照顧爺爺，爸爸拗不過，就讓奶奶來到醫院。幾天后我從學校去醫院看望爺爺，來到房前，聽見屋內傳來奶奶的聲音“老頭子，痛嗎，我幫你擦身子了，你忍著點，我會很輕的。”透過縫隙我看到奶奶用毛巾幫爺爺擦拭著身子，非常非常的溫柔，仿佛在擦拭一件珍貴的寶貝。“老頭子，痛嗎，痛你就咬我吧或者罵我，你以前不是天天都罵我嗎，以后沒有人罵我了，你說我是不是要高興些呢，你不在就沒人管我了，多好??”奶奶沒說完就泣不成聲，而爺爺，我第一次看到他那么溫柔著在幫奶奶擦眼淚。我輕輕地離開了，沒有打破這溫馨的時候。我知道原來爺爺與奶奶之間是有愛情的。他們一路走來風風雨雨經歷了種種挫折與苦難，怎么會沒有愛呢，只是爺爺和奶奶都是不善言詞的人，他們不會表達，但彼此卻從行動中體會出了。要不然爺爺怎么總會在上街時每次都買有奶愛吃的糖，怎么會在奶奶燒飯時，忙著劈柴呢，他們早已學會彼此間共分擔風雨分享快樂，只是沒有用語言表達出來。原來幸福的定義不是要甜言蜜語或山盟海誓，所謂幸福就是彼此間能分擔風雨，分享陽光，如此而已。分享與分擔沈惠娟席慕容曾說過：“人生是一條長河，我們都是其中的過河人。”河的左岸是分享，右岸是分擔。人們總在分享與分擔之間來回穿梭。當雄鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，仰望藍天之時，它便和群鳥一起分享藍天的深邃和白云的飄逸。一個從湖南淮陽師范學院走出的女大學生李靈，毅然決定用家中的積蓄在家鄉建立周口淮陽許灣村希望小學。她和孩子們分享著每份知識，她用汗水載起了孩子的希望，她用知識成就了孩子的眼睛，她用柔弱的臂膀撐起了夫老鄉親對下一代的期盼，她的分享為孩子們筑造了一個知識的殿堂。當駿馬尚休息于柵欄之中，仰首長嘶時，它便有了馳騁原野，與主人一同分擔長途跋涉的艱難。朱邦月因為一個簡單的承諾，分擔起好友臨終的囑咐。他迎娶了好友的遺孀，承擔起了照顧兩個殘疾人的責任，他至今沒有后悔，就這樣二十多年如一日。他就像是家庭的蠟光，為這個殘破不堪的家庭帶來希望。他只是個平凡的不能再平凡的人，可他卻分擔了友人的困難，實現了好友的臨終囑咐。雖然他現已是個花甲老人，可愛的力量是無法用年齡來丈量的。巴爾扎克說：“不幸是天才的進升階梯，是信徒的洗禮之水，是弱者的萬丈深淵。”只有在不斷地分享與分擔之中，風雨過后，才會看到鷗翔魚游的水天一色，走過荊棘，才會看到前方鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，才能看到山下翠綠的空蒙山色。很早以前就聽過：贈人玫瑰，手有余香。也許這就是分享的精髓所在。人生中充滿了挫折，正當你在樹下徘徊，或在雨中哭泣，又或在黑暗中不知所措時，為何不緊緊握住另一個人的手，讓你們一同分擔著人生不可或缺的痛苦，在分擔中感知真情，在分擔中學會互助。一星隕落，黯淡不了整個星空，一花凋謝，荒蕪不了整個春天，不要沉迷于往昔，而應努力把握現在。分享與分擔之后，人們便會笑著落下淚水，像一只帶露的玫瑰，像鉆出云層的月牙，花兒因她的笑更加美麗，月兒因為他的笑而更加璀璨。在分享與分擔之中，感受人生真諦，品味人生的美好。分享與分擔吳霏菲柔美的夕陽中，一對老人倚著門框而坐，一面剝花生，一面嘮著嗑兒，好不愜意。金色的余輝映著滿頭的白絲，勾勒出人間最美的畫卷。他們是我的姥爺和姥姥，一對分享過陽光，分擔過風雨的老人。小時候，我就清晰地記得姥姥抱著我坐在她的膝蓋上，一邊用木頭梳子幫我梳頭，一邊講她與姥爺的故事。姥爺經歷過文革。那時，不知什么原因，姥爺被人誣陷了。于是，一群人拿著繩子把姥爺捆走了。姥姥拼命拉著姥爺的衣服，呼天搶地，可叫天天不應，叫地地不靈。姥姥無奈之下，拾掇拾掇了家里的一些值錢的東西，東奔西走，到處托人找關系，想把姥爺救出來。幾經周折后，姥爺被放了。每當說到這里，姥姥的雙眼總是噙滿了淚花。那深陷的眼窩里，透射出一種莫名的無奈與傷感。姥姥用衣角擦了擦眼淚，再用那飽經風霜的臉靠近我的臉。我仿佛體會了那些她與姥爺分擔過的風風雨雨，一切盡在不言中。那是心靈與心靈的互幫互助，那是人間最真的情，我為他們驕傲。如今，我長大了。可他們的故事依舊在繼續。一艘木頭船，幾張漁網成了姥爺生活的樂趣。每天早晨，姥姥會為姥爺準備早飯，看著他吃下之后才允許姥爺出門。姥爺在屋后的河中捕魚，姥姥在家中做針線活或種種菜。時不時地走到河岸邊，向河中眺望幾眼。“回來嘍！”一串熟悉的聲音。姥姥忙丟下手中的農活去接應。笑語歡聲中，閑適與快樂感染著我。這是屬于他們的一片小天地，這是屬于他們的快樂。他們分享著平凡之中的喜悅，平淡之中的悠然。夕陽原來也是這樣美麗，即使沒有日出的磅礴，沒有日中的火辣，但它終有自己獨特的一面，無比倫比。一對時時刻刻分享著快樂，分擔著風雨的老人是值得令人感動的。或許這就是人生的意義。懂得分享與分擔，你的思想才得以延伸，你的生命才得以延續，你的價值才是以體現。生命只有一次，要讓短暫的生命變得豐富多彩，不會悔恨，要與他人分享陽光，分擔風雨，你的生命就會因你而精彩。夕陽西下，美麗的晚霞鋪滿了天??第三篇：南通市2010屆高三第二次模擬考試南通市2010屆高三第二次模擬考試語文參考答案及評分建議一、語言文字運用(15分)1.（3分）B（A項，粘貼／沾沾自喜；C項，傴僂／衣衫襤褸；D項，泄露／公開露面，讀音相同）2．（3分）A（A項，“平易近人”既指態度謙虛和藹，使人容易接近，又指（文字）淺顯，容易了解。B項，“脫穎而出”比喻人的才能全部顯示出來。使用對象有誤。C項，“特立獨行”指有操守，有見識，不隨波逐流。不合語境。D項，“春意闌珊”指春天就要過去了。闌珊：將盡，將衰。前后矛盾。）3.（4分）尊崇傳統（2分）、把理想模式建立在過去（1分）的思維方式（1分）。4.（5分）示例一：千年古城迎青奧，五洲健兒展雄風。示例二：南京成功申辦青奧，圣火再次點亮中華。示例三：青奧讓世界了解南京，南京讓青年走進奧運。評分建議：修辭手法，2分，內容合理，3分。二、文言文閱讀(19分)5．（3分）D（見：稱代副詞，我。見李密《陳情表》“生孩六月，慈父見背”句。）6．（3分）B（②記敘現狀；⑥是寫救濟他人。）7．（3分）C（應是“未滅”，他經營墾田，目的是以便起兵之用）8．（1）（顧炎武）力求評定這些在當今可以施行的事，而不說拘泥于古代的虛而不實的話。評分建議：①務：力求。（1分）②質：評定。（1分）③泥古：拘泥于古代。（1分）④空言:虛而不實的話，空話。（1分）（2）（顧炎武）卻盡力拒絕推薦來表明自己的節操，那么我還沒有聽說過這樣的人。評分建議：①拒：拒絕。（1分）②節：節操。（1分）③未之聞：賓語前置。（1分）（3）先生承受亡國的痛苦，想在天下廣泛宣揚他母親的志向。評分建議：①負：負擔、承受。（1分）②揭：公開、宣揚。（1分）③于天下：狀語后置句。（1分）附文言文參考譯文：先生字寧人，后改名為炎武，學者稱他亭林先生。顧炎武年少時高超不凡，有遠大的志向，不與人茍且迎合，性格正直，超出世俗。和同鄉歸莊非常友好，一起游歷復社。對于書籍沒有不看的，特別注重治理世事的學問。當時國內有很多憂慮之事，他嘆息天下缺少有才能的人以致國家敗亡。他廣泛閱讀《二十一史》，有關于民生利害得失的事就隨即記錄下來，力求評定這些在當今可以施行的事，而不說拘泥于古代虛而不實的話。晚年更加專注于記述《六經》，而《日知錄》三十卷，更加是先生終身學術研究最高境界的書，凡是經書和史書中精妙的話語全部收錄在書中。乙酉年夏天，顧炎武母親六十歲，到常熟的郊外躲避戰爭，她對顧炎武說：“我雖然是一個婦道人家，然而承受朝廷的恩寵，果真國家有大的變故，我就為國而死。”給后人遺言不要侍奉二主。先生正響應昆山縣令楊永言的征召，和嘉定生員吳其沆以及歸莊一起起兵抗清，到吳地跟隨夏文忠公，起兵之事沒有能夠成功，先生和歸莊僥幸得以逃脫。第二年，幾次參與吳勝兆的起兵，更想到海上組織抗清，因為道路阻隔，沒有能夠前行。先生懷抱故國的悲傷，國土遭受清人蹂躪，每天沒有一刻能夠安寧。游遍沿江一帶的山水，來觀賞舊都周圍的美景。戊戌年，又游遍北都周圍的地方。一直到山海關外，來觀賞大東的美景。丁巳年，第六次拜謁思陵，開始選擇定居在陜西的華陰。當初先生游遍觀賞四方，他對明朝忠誠的心愿并沒有丟下，先生在華陰購買五十畝田地以供早晚辛勤耕種，而開墾收獲的物品，另外貯藏起來，以備起兵之用。大學士方孝感用信召見先生作為他的助手，先生說：“希望以死推辭，最下的想法是逃到世外。”方孝感聽后驚恐，就停止召見他。戊午年朝廷大規模選撥人才，皇帝詔書下達，眾官員爭相想招致他，先生預先讓在京城的眾門生推辭，并且說：“刀繩都有，不要讓我快速死去！”第二年朝廷大修《明史》，眾官員又想推薦他，他寫信給學士葉訒庵，請求一死而得以免去編修的職務。有人說：“先生認為獲取好名聲的人，他的心志哪里想被人知道呢？而盡力拒絕推薦來表明自己的節操，那么我還沒有聽說過這樣的人。”華陰的諸生請求他講學，他也推辭了。先生擁有為世所用的謀略，卻不能得到實現。尚書徐乾兄弟是先生的外甥，當他們還沒有做官時，先生救濟他們，等到他們富貴了，多次寫信迎接先生南歸，愿意把別墅給他居住，并且買田來供養他，他都沒有去。辛酉年，先生死在華陰，沒有子女，死時六十九歲。他的高足吳江人潘耒收藏他遺留下來的書稿，作序并發行，又另外編輯了《亭林詩文集》十卷，而《日知錄》最為廣泛流傳。徐尚書的長孫徐涵在廣東做官，從數千里外寫信給我，囑咐我給先生寫表文。我沉吟思考很久，王不庵說：“先生承受亡國的痛苦，想在天下廣泛宣揚他母親的志向，到處奔波，流離失所。怎么能夠回望故鄉，甘心死在外地啊？哎，實在哀痛啊！”這話，大概能夠用來為先生的墓作表文了。三、古詩詞鑒賞（10分）9．（1）（3分）①戰亂連年，山河破碎（1分）；②親人離散，生死未卜（1分）；③老友分別，難以重逢（1分）。（2）（4分）①以靜襯動（1分），“黃牛峽靜灘聲轉”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現了對友人行程艱難的憂慮（1分）。②寓情于景（1分），“白馬江寒樹影稀”句描寫江邊寒風吹骨、樹影稀疏的凄涼之景，表達詩人因友人離去的孤寂傷感之情（1分）。③虛實結合（1分），“黃牛峽靜灘聲轉”句屬虛寫，寫詩人想象韓十四坐船過黃牛峽的情景；“白馬江寒樹影稀”句屬實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景（1分）。④聽覺與視覺相結合（1分），“黃牛峽靜灘聲轉”句作者從聽覺角度形象描繪韓十四一路輾轉旅途艱險的情形；“白馬江寒樹影稀”則從視覺角度描繪了當時的離別之