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人教版六年級上冊數學教案第四單元圓(編輯修改稿)

2026-01-08 04:31 本頁面

　

【文章內容簡介】的學習你有什么收獲？板書設計課題：圓的周長教材分析：教材向我們呈現了什么是圓的周長，以及通過操作發現圓的周長與直徑的關系，展示了如何計算圓的周長，可見圓的周長的計算方法是通過學生自主探索總結發現的，教學時我們應充分認識到這一點。學情分析：學生已經有了對周長的認識，只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關系，那么，對于圓的周長與直徑的這個倍數關系，學生通過測量、計算是能發現的，然后再根據這一倍數關系推導出周長的計算方法。教學時，關鍵是引導學生能發現圓的周長與直徑之間的倍數關系。教學目標： 1．理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算． 2．培養學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力． 3．領會事物之間是聯系和發展的辯證唯物主義觀念以及透過現象看本質的辨證思維方法． 4．結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育．教學重點：推導并總結出圓周長的計算公式。教學難點：深入理解圓周率的意義。教學過程：備注：活動一：創設情境，引起猜想：認識圓的周長（一）激發興趣小黃狗和小灰狗比賽跑，小黃狗沿著正方形路線跑，小灰狗沿著圓形路線跑，結果小灰狗獲勝。小黃狗看到小灰得了第一名，心里很不服氣它說這樣的比賽不公平。同學們，你認為這樣的比賽公平嗎？（二）認識圓的周長：小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長？ : 那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思？每個同學的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體中找出一個圓形來，互相指一指這些圓的周長。（三）討論正方形周長與其邊長的關系 1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較，實際上需要知道什么？ 2. 怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？ 3. 那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關系？正方形的周長總是邊長的幾倍？（四）討論圓周長的測量方法：剛才我們已經解決了正方形周長的問題，而圓的周長呢？如果我們用直尺直接測量圓的周長，你覺得可行嗎？請同學們結合我們手里的圓想一想，有沒有辦法來測量它們的周長？：（基本情況）（ 1） “ 滾動 ” —— 把實物圓沿直尺滾動一周；（ 2） “ 纏繞 ” —— 用綢帶纏繞實物圓一周并打開；（ 3） “ 折疊 ” —— 把圓形紙片對折幾次，再進行測量和計算；（ 4）初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。：（板書）轉化曲直，體會測量的局限性剛才大屏幕上小灰狗跑的路線也是一個圓，這個圓的周長還能進行實際測量嗎？那怎么辦呢？：今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。（板書課題）（五）合理猜想，強化主體： ,正方形的周長和它的邊長有關系 ,而且總是邊長的 4倍 ,所以正方形的周長 =邊長 4 。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋。，你認為圓的周長與它的什么有關？向大家說一說你是怎么想的

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