情商論文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 百善孝為先的道理,我有意識地開展了一系列的親情教育,讓同學們知父母的苦,感父母的恩,報父母的情。一是閱讀欣賞有關親情描述的小作品,讓學生認識親情,引發共鳴。二是讓學生做有心人,觀察父母對他們的愛,體味親情。媽媽早晨的催促聲、風雨中送來的雨披、夜色中的守望、生病時父母的焦慮、失敗時的鼓勵等,這些都是親情的體現。讓學生仔細觀察將會讓他們感受到父母之愛,感受到人間溫暖,更加珍惜生命。三是利用他們喜歡的西方節日,在父親節、母親節交流各自為父母做了什么,大部分同學都感到做得很少,很欠缺,從而激發感恩之心,他們將以更熱烈的情緒投入到學習生活中去,學會自我約束、自我激勵,自覺性得到明顯提高。三、引導學生交往,增進同學感情目前,仍有一些家長和教師認為學生交往會耽誤學習,甚至會出現早戀。其實,不管你如何壓制,他們的交往依然十分活躍,與其壓制不如正確引導。在平時學習生活中,引導學生學會與人相處,學會關心他人。通過觀察,我鼓勵學習成績或生活條件有差距的同學結為幫扶對子,按學科引導男女同學成立興趣小組,分小組對遵守紀律、各科成績和打掃衛生情況進行打分排名。班級凝聚力明顯加強,同學們更加熱愛自己的班集體,逐步形成了“友愛、互助、勤奮、進取”的良好班風,他們為班級得到榮譽而一起歡呼雀躍,為一張小小的扣分單而一起難過。比如,針對早戀這一敏感話題,我利用班會進行審美教育,防患于未然。首先,我讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,要懂得珍惜。其次,我讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的,要讓對方注意自己,必須使自己更出色。最后,我從心理和生理發育 規律 的角度,讓學生明白,早戀其實是一個人早期的情感歷程,處理不好會帶來傷害,甚至會影響一生,要學會保護自己。寬容的態度,友好的引導,讓同學們在輕松的笑聲中得到教育,男女同學問的交往更加 自然、純潔。四、注重言傳身教,加深師生友誼“教”和“學”的成功取決于師生情感的交流和融洽。班主任應該熱愛學生,尊重學生的人格。飽滿的工作熱情,學而不厭、誨人不倦、無私奉獻的精神,循循善誘、耐心細致的工作作風都能升華為學生高漲的學習激情。同時倡導學生尊敬老師,深切體會老師的關心和愛護,與老師多溝通多交流,“親其師,信其道”,形成和諧的師生關系。每天看見微笑的班主任,學生心中 自然 會產生愉悅的情感。作為班主任,我們微笑著走進教室,微笑著問好,微笑著講道理。放學時微笑著與學生道一聲再見,我們帶給學生的不僅僅是一天的愉悅,可能是他(她)一生的燦爛呢?,讓學生喜歡上課課堂45分鐘很重要,教師要盡量抓住學生的注意力,除了用心備好課外,老師的課堂上的教態表情也能感染學生。班主任要保證本班的紀律,讓任課老師以愉快的心情與形象魅力吸引學生,并全身心投入其中,面帶自信的微笑,目光真誠具有說服力,與學生進行目光交流,運用親和力拉近心與心的距離。恰當的肢體語言既能幫助你表意,又能為你增添魅力,再運用生動活潑的 現代 教學手段,使學生喜歡上每門課,喜歡學每門課。正確面對挫折是我們每個人一生中反復必修的一門功課。心理承受力不同,面對挫折的反應也不同,有的人能將失敗轉變為成功之母,有的人卻從此一蹶不振,自甘落后。班主任要適時地對學生進行挫折 教育 ,培養學生學會正確面對失敗具有積極而又現實的意義。教育學生恰如其分地看待挫折,讓他們知道挫折不等于失敗,挫折是成功路上的必經之路,并告訴他們該從中學到什么。引導他們暗示自己“我不怕困難,我敢于嘗試失敗”,幫助他們設定適合自己的目標,一步一步的走向成功。班主任的評價對學生的情感起調控作用。班主任的評價,能使學生感受到班主任對他的關心和尊重。作為班主任要注意保護每個學生的自尊心和自信心,多用鼓勵性語言評價學生。,培養學生的團隊意識要讓學生真正懂得”團隊成功,我成功”的合作理念,需要在教學中堅持不懈地塑造學生的協作意識。總之,班主任一定要重視情商在教學和班務工作中的地位和作用。在努力探尋培養學生情商的途徑與方法的過程中。班主任也要不斷提高自身的情商,不斷以教育者的人格力量和情感力量影響學生,不斷 總結 與反思學生情商培養的效果,開發學生的潛能,為社會培養出更多更好的高素質、高情商、高技能的人才。第三篇：心理學論文情商心理學結業論文題目：情商的培養心理學結業論文情商的培養在研究智力與幸福感的關系后，有些人可能會存在這樣的疑問：明顯看起來腦袋聰明的人，但是生活卻不盡人意，而有些人看起來智力平平，卻過得很幸福。明明應該是成正比，但是事實卻是智力沒有絕對優勢。為什么會出現這樣的情況？直到情商的提出，二者之間的矛盾才得到解釋。查看情商發展史，從20世紀30年代愛德華?桑代克把“社會智能描述為與他人相處的能力”，到1995年心理學家兼《紐約時報》科學專欄作家丹尼爾?戈爾曼的《情商：為什么它比IQ更重要》一書的出版，漸漸的情商被人們所熟知。情商也稱情感商數，是人的情緒、情感發展水平的一種指標，也就是一個人感受、理解、控制、運用、表達自己及他人情感的能力。也就是說，情商是一種“軟技能”，是一種了解和控制自身和他人情感的方式，有了它你就可以把握說話做事的分寸，去促成想看到的結果。此外，為了使每個人就會知道培養情商所需的品質，并可以評估一下自己現在的情商水平，丹尼爾?戈爾曼提出了可供對照的五個主要方面的內容，包括：，能夠察覺某種情緒的出現，觀察和審視自己的內心體驗，監視情緒時時刻刻的變化。它是情感智商的核心。，調控自己的情緒，使之適時適度地表現出來。，能夠依據活動的某種目標，調動、指揮情緒的能力。，能夠通過細微的社會信號、敏感地感受到他人的需求與欲望。，調控與他人的情緒反應的技巧。為什么情商如此重要？美國人曾開玩笑地說：“當遇到事情時，理智的孩子讓血液進入大腦，能聰明地思考問題；野蠻的孩子讓血液進入四肢，大腦空虛，瘋狂沖動。”情商對生活的影響，由此也可見一斑。尤其對于學生，總會在生活中遇見很多問題和創傷，情商能幫助學生盡可能地以最佳的方式處理這些問題，做出明智的選擇，與他人融洽地相處，；在日后的社會中，可以獲得更多的認同感和幸福感。而缺乏情商不僅破壞我們與他人的關系，影響他人對我們的看法，同樣會破壞我們自身的整體性，減少對自我價值的認知，減少我們通過外接正確對自己的認知，獲得自我的認同。情商的培養有利于你去做出選擇，主導生活的各個領域，探索和培養情商就顯得尤為重要。怎樣進行情商的培養呢？除了優化學校與家庭氛圍，營造和諧健康的校園環境，注重教心理學結業論文師和家長的教育方式，還需根據學生心理發展的特點來培養。情商的培養，需要加強自我意識教育，促進和諧自我的形成。自我意識又稱為自我，是個人對自己的自覺因素，自我意識是一種多維度、多層次的心理系統。從心理形式上看，自我意識表現為具有認識的、情緒的和意志的三種形式，其中屬于情緒的有自我感受、自愛、自尊、自恃、自卑、責任感、義務感、優越感等，統稱為自我體驗，自我體驗主要涉及“我是否滿意自己”“我能否悅納自己”等問題。自我意識的三種表現形式綜合成一個整體，便成為個性的基礎——自我，自我使一個人的個性心理特征和個性傾向性等諸成分成為統一的整體，如果自我發生障礙，人就有可能失去自己肉體的實在感，或者感覺不到自己的情感體驗，最終導致人格障礙，積極的自我意識包含著“將要成為怎樣的人”的自我實現的目標，這是一種無形的動力，只有具備積極的自我意識，才知道自己是什么樣的人，并知道能夠成為什么樣的人，因而學生應該學會冷靜分析自我、把握自我充分了解自己的優缺點，正確認識自己的能力和條件，盡量避免產生不良情緒，應豁達地為人處世，樂觀地對待人生，學會悅納自我，以促進自我和諧穩定的發展。便能提高情緒體驗與情緒認知的能力，以提高情商，更好的實現其適應作用。情商的培養，需要進行自我激勵訓練。人類的發展與創造力產生離不開心理和生理潛能的激發，而潛能的激發需要自我不斷進行激勵，自我激勵是一種在任何時候都對自己從事的事情充滿激情，不怕挫折，不自怨自艾，永遠進取的自我強化意識，通過自我激勵，來激發他們的熱情、干勁和自信，擺脫消極影響，以達成自己的人生目標情緒影響智力水平的發揮，焦慮、憤怒、沮喪的情緒狀態會影響學習和日后的工作效率。所以，作為學生，應該學會通過自我賞識訓練，甜檸檬和酸葡萄安慰法來進行自我激勵，樹立明確的人生目標和健康自信的生活態度，提高學習效率，喚醒沉睡的生命激情，激勵自己去取得成就，將自己帶入嶄新的人生境界。情商的培養，需要學會調控情緒。情緒調控是指個人能左右情緒的發生和結果，使之與