“加減混合運算”教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 解到了哪些數學信息呢？生：車上原來有 67 人，到南山站下來 25 人，又上去了 28 人。師：誰能用自己的話連起來說一說？ 師：誰還能完整的說一說。師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。師：怎么解決這個問題呢？請同學們自己試著列出算式。教師巡視，隨機選學生板演。生 1 ：： 6725+28 生 2 ： 67+2825 （1）師： 6725+28 請這位小老師給我們講一講你是怎么想的 ? 你為什么要減去 25，再加上 28 呢？生：先算到南山站下來 25 人，車上有多少人，再加上又上去的 28 人，就是現在車上有多少人？師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的。師：（黑板另一種豎式寫法）請看這位同學是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？課件展示豎式的兩種寫法師：請看！第一位同學是這樣寫的豎式 ??..（課件）分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數，都是 42，可以合成一個豎式。師：筆算時可以這樣寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。你喜歡哪一種呢？ 師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數位對齊，還要注意運算符號的變化。（2）師： 67+2825，這是哪位同學寫的，我們也請這位小老師來給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加 28，再減 25 呢？生：先加上上車的 28 人，再減去下車的 25 人也可以求出車上現在有多少人。師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？ 師：這位同學寫的豎式結果也是 70 人。師：你的這個方法也很棒！（3）師：剛才我發現有個同學是這樣列式的 2825+67。師：請看，你能看懂嗎？ 2825 求的是什么？ 生：上車的比下車多幾人？ 教師結合課件演示使學生理解： 師：下去 25 人，上來 28 人，上來的比下去的多 3 人？實際上車上比原來多了 3 人。6725+28 67+2825 2825+67 師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點？ 生：都是加減混合師：加減混合是按照什么運算順序進行計算的呢？ 生：從左到右依次計算師小結：加減混合和連加、連減的運算順序相同，都要從左往右依次計算。（課件）師：在我們數學王國里，符號寶寶可多了，請看又來了一個。板書： 72 —（47+16）師：這個算式該怎么計算呢？師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。師小結：加減混合運算，要從左往右依次計算，如果有小括號，要先算小括號里面的。（課件）師：會用豎式計算嗎？學生獨立計算，一生板演 師：這個有簡便寫法嗎？師：結合豎式講解，沒有簡便寫法。師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。我們一定要看清運算順序。三、鞏固練習、深化新知 P28 頁做一做 56+3420= 86（13+42）= 7824+39= 32+（5546）= 學生說說每一題的運算順序，再獨立計算。 P30 頁第 9 題解決問題四、課堂小結、暢談收獲師：今天這節課你學會了什么？你有什么收獲？兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。第五篇：加減混合運算《加減混合運算》教學設計陜西省平利縣城關鎮小學殷詩英教學設想根據小學生的特點在課的開始就運用情境導入新課喚起學 生的興趣激發學生的學習積極性再通過生活中具體的例子讓學生 觀察問題發現問題解決問題 這樣教學既尊重學生的選擇又能 達到教學目的體現了學生的主體地位, 最后讓學生進一步解決生活 中的問題把數學和實際生活聯系起來既運用了新知識解決實際問 題又體現了新《課標》的精神。教材分析本節內容是學生學習了100以內連加連減的基礎上教學 的教材安排了一個學生們生活中常見的公共汽車5路車停 在站點有乘客上車有乘客下車的情景為主題的加減混 合運算內容包括“做一做”兩道練習都是對加減混合運算 的鞏固。本節內容是以一幅情景圖反映數學問題有利于學 生將數學知識和生活實際結合起來并在生活中發現問題 解決問題從而發展學生解決問題的能力。教學目標能夠運用所 學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單的實 際問題。使學生感受到數學與生活的密 切聯系。培養學生的數學情感和團結協作的好品質。教學重點難點看懂圖意并能正確表達教學方法情景設置導入法 小組合作交流和練習指導法多媒體展示輔助教學法。教學準備自制多媒體課件教學手段多媒體課件學習方式自主探索和小組合作交流相結合教學過程一 情景導入多媒體展示1小朋友幫老爺爺收西瓜圖師提問看圖說說圖意你想提出什么數學問題呢怎樣解決同桌交流解決方法。匯報交流結果。說出這道題用連加計算鞏固連加豎式計算方法。學生板演。2老爺爺運西瓜圖讓學生看圖提問老爺爺收了那么多西瓜準備怎么處理呢說說你看圖發現了那些數學信息猜猜老爺爺想讓我們幫他要解決什么問 題呢學生討論解決問題的方法。匯報交流。怎樣列式怎樣計算呢和前面的題比較一下說說這個 是用連減來解決的。二 探究體驗 課件出示公共汽車停在站點情景圖。有乘客上車有乘客下 車2引導學生仔細觀察說說你知道了什么你還想知道什么根 據學生回答師出示有關數據 引導學生根據看到的情景提出有關的數學問題。引導學生列出加減混合運算式思考要想知道現在車上有多少人該怎樣列式生說師板書6725+2867+28255請學生說說列式的理由。讓學生弄清楚要求車上現在有多少人 就是要從原來車上的67人去掉下車的25人還要把上車的28人加 上揭示本節課題“加減混合運算” 引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。借助前面學過的連減計算方法類推出算是6725+28的豎式寫法。同桌交流 師巡視指導點撥 組織全班交流計算方法方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪 一種師指導豎式計算。小結這節課我們學會了什么以后遇到這樣的問題我們能用我 們所學的數學知識來解決嗎三 實踐應用1組織學生完成第28頁“做一做” 兩名板演56+34207824+39 生獨立完成集體訂正練習五5題看誰算的又對又快3奪紅旗游戲分小組每個成員依次按順序計算出結果看哪個小 組完成的又對又快四 布置作業 練習五7題板書設計加減混合運算6725+2867+2825通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。下面是小編整理的國