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火燒云教學設計_3(編輯修改稿)

2025-10-15 14:43 本頁面

　

【文章內容簡介】與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現象是在極短的時間內發生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分詞語的意思可結合課文內容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現的赤色云霞。課文指日落時的云霞。本課教學的重難點：，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。課文分三大段：第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）二、教學要求：霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚，會照樣子寫ABB這一形式的詞語。、形狀的變化，培養學生的想象力，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。，背誦部分指定課文。三、教學前準備讓學生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時的云，注意云的色彩和形狀變化?；脽羝?張自制幻燈卡片2張四、教學時間（一）課時安排三課時（二）課時內容安排第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難第二課時：分析理解內容。第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業。五、教案（第二課時）（一）課時教學要求：，體會思想感情，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。，學習背誦課文。（二）課前準備：幻燈片5張幻燈卡片2張第四篇：火燒云教學設計《火燒云》是現代文學作品，蕭紅創作的《呼蘭河傳》中的一段文字。摘入滬教版五年級課文，以及人教版四年級課文。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！火燒云教學設計1教學目標：會按提綱背誦課文第3—6節。學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。重點：初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。難點：感受火燒云的景色美。教學準備：多媒體課件第一課時教學目標：初讀文，了解大致內容，給文分段。學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。教學過程：一、導入新課。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。理解“燒”齊讀。三、輕聲讀文，理清脈絡。自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？交流分段情況：時間順序：一、（12）：火燒云上來時霞光的顏色。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。三、（7）：火燒云下去時的情況。四、學習課文第一段自由讀第一段，這段主要描寫什么？這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關事物？用“”劃出前后變化的詞。交流板書：霞光小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）老頭兒——金胡子紅公雞——（金）黑母雞——（紫檀色）齊讀第1節讀到這你有沒有疑難？討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？小組匯報結果：更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。齊讀體會五、作業：字詞抄3遍。讀熟課文。火燒云教學設計2教學目標：學會本課生字新詞,理解好詞佳句。理解課文內容,了解火燒云的絢

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