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兩位數加一位數的進位加教案(編輯修改稿)

2025-10-17 12:30 本頁面

　

【文章內容簡介】位加法口算。（出示課題）師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。（師巡視，請2個學生回答）（1）30+20=50 8+5=13 50+13=63（2）38+2=40 40+23=63師：原來買這兩樣玩具要63元。（指著黑板上的位值表）師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？（再請兩個同學）（3）38+20=58 58+5=63（4）35+25=60 60+3=63師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養學生的團對協作能力，在匯報中培養學生的語言表達能力。）三、練習1師：我們現在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。（請2個同學），口算價格，在小組內交流師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）（通過這一層次的練習，學生在這一節課里將不再是獲得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）四、總結師：剛才我們學了些什么新本領？第四篇：《筆算兩位數加兩位數(進位)》教案《筆算兩位數加兩位數（進位）》教案教學內容：教科書第84頁例3，第85頁“試一試”和“想想做做”。教學目標：1．使學生經歷探索兩位數加兩位數進位加筆算方法的過程，理解進位加法的算理，能正確筆算和在100以內的兩位數加兩位數的進位加法。2．使學生在參與數學活動的過程中，獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心，培養獨立思考的能力，發展抽象思維。教具、學具準備：教師準備計數器一個，口算卡片若干張。學生準備小棒100根，每10根擱成一捆。教學過程：一、復習導入 1．口算下面各題。6＋44 32－5 45＋30 72－40 70＋20 53＋7 60－6 34＋5 67＋5 74－8 38＋4 30＋50 2．用豎式計算。53＋26 75－25 3．提問：用豎式計算加、減法要注意什么？小結：用豎式計算加、減法，一要注意個位和個位對齊，十位和十位對齊；二要注意從個位算起。今天我們要利用這些計算經驗進一步學習兩位數加兩位數的筆算方法。（板書課題：兩位數加兩位數的筆算）二、進行新課 1．教學例題。（1）出示例題場景圖，讓學生說說從圖中能獲得哪些信息。提問：要求兩人一共有多少張，可以怎樣列式？板書：34＋16＝□（）。（2）提出要求：你能通過擺小棒算出這道題的得數嗎？組織討論：先擺了幾捆帶幾根，又擺了幾捆帶幾根？把4根與6根合起來一共多少根，把3捆與1捆合起來一共多少捆？34＋16的得數是多少？進一步追問：你的桌上只有4捆小捆，得數怎么會是50？/ 3明確：4根和6根合起來是10根，因為10個一是1個十，所以可以把這10根捆成一捆。（3）教師拿出計數器，讓學生說出34＋16的撥珠過程，教師在計數器上演示撥珠。教師撥珠計算后提問：得數的十位上是幾，個位上是幾，這個數是多少？十位上明明只有4顆珠，得數怎么會是50呢？明確：個位上10顆珠表示10個一，10個一就是1個十。（撥去個位10顆珠，同時在十位添上1顆珠。）（4）引導學生結合操作過程用豎式進行計算。啟發：剛才我們通過擺小棒，撥計數器，算出了這道題的得數。那么這道題用豎式應該怎樣算呢？學生嘗試列豎式計算。結合學生板演的豎式計算過程，組織討論：你先算的是幾加幾，再算的是幾加幾？個位上4＋6得10，這個“10”在豎式里該怎樣寫？討論后明確：個位上4＋6得10，要向十位進1，在個位寫0。為了不忘記向十位進1，我們可以在十位右邊靠近橫線的地方

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