克和千克教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 盤秤 來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？（三）認識秤生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）用秤稱香蕉，這把香蕉有多重？（1千克）這個秤你認識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。介紹體重秤 磅秤三、鞏固應用，內化提高：1． 說說下面物品有多重：2． 計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。下面的物品各有多重？連一連。在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。判斷對錯。四、回顧整理，反思提升：通過剛才的學習，同學們有什么收獲？①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；③知道1千克=1000克第四篇：克和千克教案大組說上評主題：情境創設克與千克沭陽縣第一實驗小學：支文峰蘇教版第五冊第三單元《千克和克》教材分析：這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位, 是以后學習“噸的認識”的前提和基礎, 雖然學生在生活中接觸過重量問題, 但重量單位還是第一次接觸, 還缺乏認識。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體, 不能靠觀察得到, 因此, 使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點,也是教學中的難點。教材首先通過呈現學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。教材還注意從學生的已有經驗出發，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量”，讓學生提出有關的數學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。（3）培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。教學內容：蘇教版小學數學二年級上冊第2937頁。教學目標：感知克與千克產生的必要性，形成1克和1千克的表象，知道克與千克之間的進率，了解克與千克在實際生活中的應用。認識各種秤，會用幾種常見的秤稱量物體的質量。培養學生觀察、分析、估算的能力，培養學生互相合作的精神。教學重難點：教學重點:克與千克的進率及應用。教學難點：1克與1千克表象的形成。教學具準備：教具準備:多媒體課件，1分、1元硬幣若干枚，紐扣、圖釘若干，1千克鹽6袋，1千克重的香瓜1只，1千克重的雞蛋，兩袋500克砂糖，卷心菜1棵，托盤秤6臺。學具準備：1～2件質量不同的物品。教學過程：一、創設情境，自然導入。師:這位同學，請問你叫什么名字？你真可愛！老師可以和你擁抱一下嗎？（輕松地把該同學抱起）很輕嘛!請你來抱一下老師，好嗎？生（很吃力）：抱不動。師：你抱老師時有什么感覺？ 生：老師很重。師：請同學們來估計一下老師有多重？ 生1：120斤。師：老師有那么重嗎？ 生2：90斤。師：老師比你估計的要重一些。生3：100斤。師：這位同學估計得真準！同學們在估計老師有多重的時候，都用了“斤”這個單位。除了“斤”，大家還知道哪些表示物體質量的單位？生：兩、噸、千克、克。師：斤、兩是我國常用的質量單位，而噸、千克、克是國際通用的質量單位。今天這節課我們就來學習“克和千克”。（板書課題）【設計意圖：數學源于生活。教師創設了“猜猜老師有多重？”的活動情境，用我國人民常用的質量單位“斤”來引入新課，既充分調動了學生已有的生活經驗，又架起了“市制單位”與“國際通用單位”之間的橋梁，拉近了數學與學生生活的距離。】師：你在哪些地方見過克和千克？ 生：超市商品的包裝上。師：讓我們一起走進超市，去看看哪些地方可以見到克和千克？（課件出示超市視頻）師：其實，關于克與千克，同學們并不陌生。通過這節課的學習，你還想知道些什么？生1：1克和1千克有多重？ 生2：克和千克有什么用途？ 生3：克和千克有什么關系？（教師根據學生回答，依次板書：多重、用途、進率。）師：今天這節課，我們就一起來解決這些問題，好嗎？【設計意圖：新授前，了解學生的知識興奮點，確立了學習的目標，做到有的放矢。】