校企共建生產性實訓基地合作協議(初稿)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 標準。四、實施條件1．有符合條件的企業，并且企業愿意承擔培養高技能人才的社會責任。2．為了更好的施行工學結合的培養模式，必須制定切實可行的措施和以及制度保障。3．實施的過程中實行閉環控制，發現問題及時糾正，具有靈活性。五、合作成果成果特色一：通過共建生產性實訓基地，改變了人才培養模式，提高了人才質量。生產性實訓基地由校企共同領導，共同管理，明確企業和學校各自的管理職責。通過生產性實訓教學，一方面培養了適應企業需求的人才，提升了學生就業質量，讓畢業生就業實現“零適應期”；另一方面降低了企業培養成本，滿足勞動力市場的用工需求。學校利用合作企業先進的裝備作為學生的實訓設備，同時聘請企業技術骨干到學校任課，通過校企合作解決了師資不足和設備不足的問題；企業通過與學校合作解決了困擾企業的人力資源不足問題；學生通過學校與企業合作開發的校企課程可以接觸到更多的先進設備，學到新知識，提高自身的實踐能力和工作能力。這一培養模式贏得了人才市場喝彩，實現了學校、企業、學生的三贏局面。成果特色二：建立和完善企業參與的學生評價體系。逐步建立了一套行之有效的學生評價體系，即學校評價、企業評價和綜合評價的評價體系。1．學校對學生的評價。為促進學生多元智能的發展，根據學校《成績考核管理辦法》，采用“加強平時考核、弱化期末考試，突出分項考核、綜合評定成績”的質性評價策略，對學生在校表現進行評價。2．企業對學生的評價。由于學生還不是企業的準職工，企業對實習學生采取有別于企業職工的評價方法。主要從學生的遵章守紀，產品質量意識，工作積極性，吃苦耐勞，團隊合作，服從管理，虛心學習，積極進取等方面進行評價。階段性給出《生產實訓評價表》。3．綜合評價。學校在學生臨近畢業之際，將結合學生在校的評價和在企業的評價進行綜合評價，最后給出畢業生鑒定表。實踐證明，多元的評價體系是行之有效的，它促使學生發展的評價體系進一步完善，進一步提高。隨著教學改革不斷深入、教師教學觀念進一步改變，將它納入到常規教學管理中去，不斷加以完善，以適應中職學校教育的可持續性發展。成果特色三：改革了教學模式。應用數字化仿真軟件，開展“項目教學、案例教學、仿真教學”，把“產品搬到課堂”，采用仿真實習熟悉實踐內容，縮短認知過程。應用生產型實訓基地，營造一個真實的生產企業的環境，實行案例教學、場境教學、崗位教學等。通過生產性實訓基地，在指導老師和班組長等指導下，進行生產性實訓，學生到企業生產車間真實環境中實訓，做到“實境訓教”，將“課堂搬到車間”，從而實現人才培養過程的“實境訓教，無縫對接”，進一步豐富和創新教學模式。成果特色四：轉變教師教學理念，提升教師綜合能力。通過校企聯合教研活動，通過下企業實踐活動，專業教師綜合能力得到提升。所有專業教師均參加企業短期技能培訓和下企業實踐活動，形成了積極參與教科研活動的良好氛圍，與企業專家合作開發校本教材5本，指導學生參加技能競賽成績也取得突破，機械專業學生在2014年陜西省中職普車、數車、數銑技能大賽中取得了比較好的成績。六、體會與思考（一）校企生三贏的利益驅動長效機制建立問題學校與企業能否長期合作，取決于利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種機制。，想方設法降低勞動成本。，提高就業率，并確保學生的人身安全。，勞動強度和教育投資的回報。在合作辦學的過程中，如何找到平衡點，是深化校企合作工作的關鍵所在。（二）缺乏政府與社會關注，呼吁出臺政策法規和實施規則盡管國家對校企合作大力倡導，也制定了相應的指導方針和原則，但在校企合作中雙方的權利、責任都沒有明確的規定，沒有相關政策法規的約束與驅動。只憑學校與企業的一紙協議，在激烈的市場競爭，使大部分企業無暇顧及校企合作，嚴重影響其參與校企合作的積極性。（三）示范性學校建設需要各方面政策、制度的配套改革示范性學校建設是一項系統性的工程，需要各方面的配套改革。例如，要出臺校企合作的相應政策，鼓勵企業參與職業教育；在教學管理上要對原有的規章制度進行修改；教學資源要更新重組，以滿足示范性建設的需要?？傊?，通過兩年示范校建設,我校機械專業突飛猛進的發展，使我們充分認識到校企合作是適合職業學校生存和發展的新型辦學模式，是培養技能型人才的必經之路。當然，合作過程還有許多障礙有待克服，我們需要企業將眼光放得更遠，更加熱心、主動地參與這一雙贏的合作，也需要政府積極有效的協調，幫助雙方消除合作中的摩擦，也需要一部校企合作的法規，明確各相關方的權利、義務和責任，推進教學改革與發展的道路上發揮好示范引領的作用。第四篇：校企合作共建實訓基地協議書甲方：乙方：雙方就共同建立校企合作關系，建立xx科技學院“校外實訓與就業基地”事宜，經友好協商，達成如下合作意向。一、合作總則為大力發展高等教育，實施以職業能力培養為中心的教學模式，為企業培養既有良好職業素質又有很強的操作技能的應用型人才，雙方同意建立校企合作關系，甲方在乙方選定的會員單位掛牌建立“校外實習與就業基地”。根據高等教育有關校企合作，走“產、學、研”相結合道路的發展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容、項目和課題給予安排到協議單位，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。二、責任和義務(一)甲方根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前一個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。確定基地名稱和牌匾的制作，并負責在媒體上進行宣傳報道，擴大企業知名度。選派責任心強、有實踐經驗的教師作為實習指導教師，組織好學生實習。加強對實習人員管理，甲方指定帶隊老師，配合乙方做好實習管理工作。根據乙方的實際情況和要求，提供信息服務和項目合作研究。實習人員在實習期間發生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據實際情況協商解決。教育實習學生嚴格遵守乙方協議單位的各項管理制度和勞動制度。根據乙方要求，積極推薦優秀畢業生供乙方挑選。在職業培訓等方面優先安排乙方協議單位的技術、管理人員到甲方進修和聽課。對乙方協議單位業務水平比較高、帶教工作認真負責或長期擔任帶教工作的人員可根據實際需要聘為兼職教師，或開展講座活動。(二)乙方按照相關要求，選定部分企事業單位與甲方共建“校外實習與就業基地”。充分利用合作企業的行業優勢和影響，根據自身需要與甲方進行項目合作研究。與甲方共同安排實習計劃，結合單位實際情況，盡量滿足甲方的實習要求，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質。指定責任心強、有經驗的技術人員配合甲方指導教師擔任帶教工作，并參加對學生的實習考核評議。盡量為實習學生提供充分的實習條件，為實習人員參觀學習提供方便。根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢