淺談物理教學中的德育滲透(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 已經預習了，透過過程看結果，結果不對，過程肯定錯了。我并沒有馬上給他們當評委，而是請大家暫停。我問：“哪組同學做的并聯電路的總電流不等于各支路電流之和？”同學們不知醉甕之意，有兩個組的同學慢慢地舉起手。我又說：“科學來不得半點虛假，我們要有老老實實的態度。”有幾個組的同學刷地舉起手來。我滿意地說：“我們只要有測量，就會存在誤差，所以課本結論與實驗事實有點偏差是常有的事。我們要抓住主要因素，忽略次要因素，這是我們處理數據常用的方法，只有這樣，我們才能在紛繁蕪雜的現象中總結出規律性的東西。我們既要有科學的態度，又要有科學的方法。”講到科學的方法，物理中有很多探索性實驗：影響滑動摩擦力的因素有哪些？壓力的作用效果與哪些因素有關？決定電阻大小的因素有哪些等。做這類實驗，首先要在一定的理論或實驗的基礎上進行大膽的猜測，然后設計實驗來驗證。這既需要我們有探索科學的刻苦精神，還需要有科學的方法。做這類實驗要用控制變量法，即每次只讓一個因素發生變化，其他因素保持不變，然后再觀察所研究的物理量如何發生相應的變化。2003年濟南中考試題就涉及了一個探索性實驗，探索水平拋出的小球，從拋出到落地的時間與哪些因素有關。出題者的意圖很明顯，就是更注重于得出結論的過程，這樣既突出了科學探索和科學素養的培養，又體現了研究物理的科學方法。物理教學中的德育滲透學校：西嚴店中學 姓名：杜 云 學科：物 理第三篇：物理教學中的德育滲透物理教學中的德育滲透[摘要] 在中學的各科教學中,德育處于一切教育的首位,如何將德育工作滲透到中學物理教學中去,本文從它們的聯系和滲透的方面及途徑、方法作出探討。既面向學生,又面向教師。既從學者之說,又自經驗之談。[關鍵詞] 物理教學 德育教育 德育滲透中學教育目標對中學生德、智、體、美、勞多方面素質的發展提出了全面的要求,因此學校教育必須實施全面發展教育。中學教育大綱規定:“通過中學階段的教育工作者,使學生達到以下目標:熱愛祖國,擁護中國共產黨在初級階段的基本路線。初步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向。具有良好的道德品質的文明行為。具有誠實正直、自尊自強、勤奮勇敢、開拓進取等品質和一定的道德判斷能力及自我教育能力,成為有理想、有文化、有紀律的社會主義公民。”在具體的教育教學中,我們一直鉆研中學物理學科內容。根據教育目標和教學大綱,結合物理學科特點和知識信息的傳遞方式,規劃出一個面向全體受教育者,而深化教育目標的教學內容體系,從而促進學生全方位發展,我們以此原則來確定物理學科的具體教學內容,從而使物理教學與德育工作的聯系越來越緊。一、中學物理教育教學內容與德育目標之間的關系中學生是一個充滿活力、充滿發展、充滿可塑性的年齡階段。在身心健康、個性、品德等方面都在高速發展,在此發展階段,不是一個短暫的過程,而是長期養成的過程。判斷人的主觀意識是受長期教育形成的心理積淀所左右的,無論是在物理教學中,或在教學外,都必須堅持以高度的精神境界和完美的人格塑造為最高目標,以達到良好習慣養成的效果。中學物理教學是整個基礎教育課程體系中的一個重要組成部分,它同其他學科一樣,擔負著“教書育人”的重要使命,這是學校教育總任務所規定的。前蘇聯教育家克魯斯婭曾經講述:“所謂教育,就是有計劃地感化新一代,以便培養出一定類型的人。”物理教育自然也不例外。在新形勢下,我們貫徹“德育為首,全面發展”的學校工作方針,必須要求對學生思想工作由觀念到途徑、形式、方法等方面的一系列改變,強化中學德育教育在內的物理教學,已成為推動學校教育工作的強有力措施。二、中學物理教學內容滲透德育工作的幾個方面、人類發展而遺留下來的寶貴科學財富在整個中學物理教材中,我們學習的所有知識是人類遺留下來的寶貴科學遺產,這些遺產是許許多多科學前輩一生奮斗的結晶。在這些遺產中,除了要使學生學習科學知識外,同時還要潛移默化其鉆研科學精神,奉獻科學精神。在使學生明白,學習物理知識、應用物理知識是使之為人類的文明作出更大的貢獻。、唯物辯證主義思想物理是一門基礎自然科學,它研究的是自然界最普遍、最基本的物質運動形式和物質結構,相互作用和運動的基本規律,物理學知識本身就貫穿著豐富的辯證唯物主義思想,體現著自然辯證法。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,學習物理學知識的過程。是從實驗觀察開始到思維加工、總結出規律性認識,再回到實踐中來運用。即學習物理有三個環節:(1)觀察、實驗。(2)思考。(3)運用。這正體現著從感性認識到理性認識,再從理性認識到實踐的兩個“飛躍”的馬克思主義的基本常識――辯證唯物主義的認識論。在教學過程中,要充分挖掘物理教材的教育因素,有意識地對學生進行辯證唯物主義觀的教育,促進學生的馬克思主義世界觀的形成,使學生養成用馬克思辯證唯物主義思想來科學對待問題、解決問題。在教學中,結合物理知識的講述,有意識地介紹人類科學發展史、古代科學技術成果、中國當代科技成果,這一些都始終貫穿整個中學物理教材的始末。例如,講簡單機械時介紹我國古代的杠桿利用。講聲現象時介紹天壇的建立,以培養民族自豪感和自尊心。在介紹我國近代科技成果時,講述我國掌握的“兩彈一星”的科技成果以及“中國環流器一號”的順利啟動,啟迪學生認識中華民族的強盛,激勵學生努力進取。、集體主義教育和勞動教育在中學物理教材中,我們學過許多定律、定理。每一個定律、定理都是科學家長期辛勤勞動、總結,相互合作而得到的結晶,在講述定理等規律時,結合實驗讓學生自己動手尋找規律,從中感悟實事求是的科學態度。感悟其遵守紀律、相互協作、愛護公共財物的優良品質,潛移默化地培養學生的理想、集體主義精神和熱愛勞動的精神。例如,在驗證牛頓第二定律的實驗中,教師須要求每一組的幾個同學必須共同思考、互相協作和仔細觀察,才能使實驗圓滿成功。使每個學生從中感受到勞動的喜悅和團結的力量,及時總結出失敗的教訓,為今后的道路暢通而作出較好的品德鋪墊。當然,中學物理教材中方方面面都滲透著德育思想。三、中學物理教學中德育滲透工作的途徑和方法“教書育人”是學校教育的基本方針,我國的中學教育內容是由我國社會主義教育大綱所定的,而德育離不開知識,中學物理教材中包含著豐富的思想道德教育因素,滲透性很強,我國的學生在校時間為80%～85%,所以我們老師在備課時,要備學生、備教材、備大綱,更要有意識地備德育滲透點。從中學生的心理特點可知,學生在理解知識的過程中容易接受思想感情教育。例如,在《法拉第電磁感應現象》的教學中,首先,讓學生自己動手操作此實驗,同時在實驗中滲透德育目標。然后,引導學生從所觀察的眾多現象中總結出規律,使學生的科學思維能力、馬克思辯證唯物主義能力、集體主義精神得以提高。在講述教學內容時向學生介紹法拉第的一生,從法拉第對科學執著追求的一生中的許多事例中對學生進行愛國主義教育、理想前途教育及勞動教育等。從此可看出,德育教學工作可以滲透整個物理課堂教學的始末。課外活動,是指學校在課堂教學任務以外,有目的、有計劃、有組織地對學生進行多種多樣的教育活動。中學物理教學大綱指出:“組織學生開展課外活動,對于加深和擴大學生的知識面,發展他們的特長,使他們學得更好、更活,提高他們的活動能力和思想品德,都是十分有益的。物理學科必須要理論聯系實際,在課堂學習以外,要走出課堂和校門,到工礦、到工地和農村中去參觀學習,使學生把學到的書本知識和生產實際聯系起來。同時,也定期組織課外科技活動。”例如,閱讀與物理有關的科普讀物,指導學生上網查找資料,舉辦科普報告會。開展小制作,小發明活動。創作、設計物理實驗儀器、教具等。這樣能使學生自己去感受思想品德教育,提高思想品德修養。以上一些僅僅是針對物理學科教學內容的共性所提,但應該因人因地制宜,有的放矢地調整教育內容與策略,以達到德育教育在物理教學中的最佳滲透。第四篇：淺談物理教學中德育的滲透淺談物理教學中德育的滲透在現代教學中，對學生的情感教育是非常重要的。作為基礎學科的物理學科如何面對新世紀的挑戰落實素質教育精神這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。怎樣在物理教學中進行情感教育也是一個必不可少的課題。而情感教育包括道德教育、理智教育、美育的教育。現在就物理教育中怎樣進行美育教育來談談自己的一些看法。一、物理教學中的德育教育，主要是藝術美、科學美、創造美。它主要體現在教師的板書設計、教學的肢體語言、實驗探究的成功，它把理論和實際組成了一個完美和諧的統一，可以說，在物理教學中無處不存在美感，在教學中無處不與學