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電磁鐵教學設計(編輯修改稿)

2025-10-17 18:34 本頁面

　

【文章內容簡介】遍性）六、匯報交流小組代表上臺匯報。（實物展示記錄結果）教師根據匯報相機板書。七、拓展延伸由于課堂時間有限，還有許多因素沒有去研究，課后運用我們今天的探究方法，進一步研究我們所提出的其它的問題以及電磁鐵的有關知識。第三篇：《電磁鐵》教學設計小學三年級科學《電磁鐵》教學設計英山縣紅山鎮東湯河小學吳高峰教學內容：義教版實驗教科書小學科學教材三年級下冊第五單元第四課。教學目標：知識與技能:知道電能產生磁，會制作電磁鐵，懂得電磁鐵的工作原理。能夠通過實驗研究知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關。意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便，了解電磁鐵的應用。過程與方法:通過制作電磁鐵和研究影響電磁鐵的磁力大小因素的實驗培養學生的動手操作能力。通過對比試驗逐步培養學生善于觀察，勤于思考的科學態度和能力。情感態度價值觀:體驗科學探究的歷程，使學生初步領會探索未知領域的方法，樂于探索自然界的奧秘。培養學生的科學實驗合作意識，激發學生的學習熱情和不斷深入鉆研的科學探索精神。教學重點：學生能制作簡易電磁鐵和了解電磁鐵的應用，并能通過對比實驗知道影響電磁鐵磁力大小的因素。教學難點：引導學生自主設計可行的實驗方案探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學準備：鐵釘、導線（漆包線）、電池、實驗活動記錄表、大頭針。教學過程：一、激趣導入師：在日常生活中，有些電器中有的部件通電后能象磁鐵那樣有磁性。請大家分小組仔細觀察收集到的家用電器零部件（最好是揚聲器、小電動機）。觀察時思考以下幾個問題：⑴這些小部件各部分用哪些材料做成的？⑵這些小部件有哪些共同點？⑶猜一猜，這些部件連上導線通電后，它們會有哪些現象發生？學生觀察完畢進行交流,教師對學生的發言做整理記錄。二、合作探究師:類似這樣的部件,來研究它們有什么性質。制作電磁鐵。（1）師：怎樣制作這樣一個部件？（2）師生小結：把導線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上，繞成線圈（演示）。（3）學生分小組制作裝置，師巡回指導。（注意接頭留的長短，按照一個方向纏繞）（4）師：把這個裝置通電、斷電并靠近大頭針，有什么現象發生？（5）學生實驗后匯報現象，教師統計各小組電磁鐵吸引到的大頭針數目。（通電時能吸引大頭針，斷電時不能吸引大頭針）（6）師：根據實驗現象，能給這種裝置取個名嗎？（7）師生小結：像這樣通電后有磁性，斷電后沒有磁性的裝置叫電磁鐵。研究電磁鐵磁力大小與什么有關系。（1）師：各組記錄的吸引大頭針的數目不一樣說明了什么？生：各個組制作的電磁鐵的磁力大小不一樣。師：為什么都是電磁鐵，磁力大小會不同呢？電磁鐵磁力大小和什么因素有關呢？和你們的實驗裝置有關嗎?（2）學生互相觀察各組電磁鐵，匯報結果。（線圈圈數不一樣；電池個數不一樣）（3）學生猜想：電磁鐵的磁力大小可能和什么因素有關？為什么？預設答案：a、與線圈的圈數多少有關。理由：線圈多的吸引的大頭針多。b、與電流的強弱有關。理由：電池多的吸引的大頭針多。(4)師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實驗驗證。每個小組確定一個因素進行研究。(5)師生共同制定實驗計劃。對比實驗(一):用長500毫米和2000毫米的導線,都用一節電池作電磁鐵,做2～3次實驗,并記錄結果。對比實驗(二): 用一節和三節的電池，都用長2000毫米的導線作電磁鐵,作2～3次實驗,并記錄結果。(6)學生分組研究，匯報研究結果。(7)師生小節并板書:增加線圈圈數或加大電流強度,可以使電磁鐵的磁力增大。三、總結拓展(1)通過今天的學習,你有什么收獲?(2)生活中還有哪些地方利用了電磁鐵?如果需要增大或減小電磁鐵的磁力,你能想到辦法嗎?第四篇：《電磁鐵》教學設計2《電磁鐵》教學設計房縣實驗小學陳高教材分析在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵，讓學生明確電磁鐵與電和磁之間的關系。電磁鐵在通電的狀態下具有了磁鐵的一些性質，其中所蘊涵的秘密將激發學生的研究興趣，研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。學情分析學生已

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