認識鐘表說課稿及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。第二步是學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時 7：00》再通過練習，《板書：3時 5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。第三層：鞏固運用，解決問題，通過觀察把時鐘和電子表有效結合，讓學生仔細觀察學著說一說。引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。第四層：引導學生總結全課我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。《認識鐘表》說課稿6一、教學目標認識鐘面，能夠區分時針和分針。會正確認、讀、寫整時。學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。教學重點：整時的認讀方法教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。二、教學過程：＜一＞、創設情境，激發興趣。猜謎語。首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發學生學習的興趣。展示多姿多彩的鐘表鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘表的興趣，為學習新知創設良好的情景。＜二＞、自主參與，探索新知借助經驗，認識鐘面讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發現了什么？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。聯系生活，認識整時同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。動手操作，撥鐘面首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。認識電子表（課件出示）8:003:006:00同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。用兩種方法記錄時間。在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的`寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。＜三＞、應用新知，解決問題（出示課件）小明的一天現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活”的思想。＜四＞、總結回顧，課外延伸我先讓學生說說這節課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。三、課堂檢測。：（出示幻燈片）（1）鐘面上一共有個數字，有（）個大格。（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時：（出示幻燈片）這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。四、附板書設計認識鐘表時針和分針鐘面上12個數字12個大格分針長長指12，時針指幾就幾時《認識鐘表》說課稿7一、教學目標設置的依據及相關解讀這節課我主要依據：課程標準、單元教學目標、教學內容及學生已有的知識基礎。依據一：《課程標準(實驗稿)》相關內容標準《認識鐘表》是在一年級的教材中，屬于數與代數領域中常見的量部分，在常見的量具體目標的第（2）條有這樣一句話：能認識鐘表。下面我對“能認識鐘表”這句話進行分解。認識鐘表包括認識整時、半時、幾時幾分（5分5分地數）幾時幾分（1分1分地數），這節課研究其中的“認識整時” 這部分內容，這節內容又包括認識鐘面（分針和時針、鐘面上的數字、表針轉動的方向）、電子表、讀寫整時等知識點。這里的認知行為動詞是“認識”，“認識”是主體收集客體知識的主動行為，是認識意識的表現形式。其替換動詞有：說出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、辨認、再認、選擇、標明、指出等。但根據這里的“認識”后面跟的是“鐘表”，我把“認識”分解為“說出、讀出、寫出”等。根據前面的分解，形成下面的剖析圖：概念分解動詞分解認識整時：讀寫整時認識鐘面電子表讀出 寫出 撥出依據二：《教師用書》中的單元教學目標教學目標：使學生結合生活經驗學會看整時和半時。培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。培養學生的觀察能力。從中尋找出與《整時》有關的內容標準，摘錄如下：依據三：教材中《認識整時》結合生活經驗學會看整時。培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。培養學生的觀察能力。《認識整時》這節課是人教版小學數學一年級上冊第八單元第90～91頁的內容。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生以生動具體的情境中認識整時。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。通過以上分析，我認為“正確讀寫鐘表上的整時”應是本節內容學習的重難點。依據四：學情分析本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。二、教學目標的陳述依據對“課程標準、單元目標、本課時的教學內容及學生已有知識和能力”的分析，結合敘寫教學目標的要求和原則，我制定并敘寫出《認識整時》一節課的教學目標如下在聽一聽、看一看、說一說活動中會讀出整時、寫出整時。在觀察、比較、交流中總結出整時的讀法，快速說出整時。在撥一撥、說一說、寫一寫等活動中會正確讀寫整時。評價設計教學目標確定后，用什么方式檢測目標的達成情況，這就要根據目標來設計適合的評價方案，下面是我針對這節課設計的評價方案通過提問、小組交流反饋、板演等方式，檢測目標2，達標率95%。通過觀察、提問、評價樣題等，來檢測目標3，達標率100%。附：評價樣題設計教材第92頁，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻分別是幾時？寫在橫線上。三、教學流程預設下面我詳細說一說，我是如何來完成以上教學目標的。通過聽一聽、看一看、說一說等活動學會讀出整時、寫出整時來完成教學目標1。（1）首先，聽一聽，激趣引入揭示課題。通過孩子們聽鐘表的聲音，（播放課件），說鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘表接著去看各式各樣的鐘表，學生感受數學在生活中的作用，刺激學習的欲望。（2）接著：交流反饋認識鐘面出示鐘面，并提出問題：有關鐘表，（點擊）你已經知道了什么？通過學生獨立思考，學生4人一小組交流，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數字。鐘面上有兩根針，又粗又短的是時針，較長較細的是分針。根據學生的回答課件演示時針、分針的名稱。（3）觀察交流 認識整時①認識了鐘面，很自然的過渡到觀察交流 認識整時這個環節。通過出示小明上午上課（8時）的時間，學生結合自己的已有知識基礎認、說，在交流之中認識整時。說明：大家說的“8點”就是8時（點擊課件：8時）時間的“時”，以后我們都說成8時。8時還可以這樣寫：8：00，及時請學生說在哪里見過這種寫法？學生聯系生活學數學。②（接著出示明下午上課（3時）的鐘面）讓學生認。先找3個人說說，再同桌互相說一說怎么認的。在認、說的基礎上，學生把這個時刻寫下來（一人板演，其余的寫在練習本上），寫完后，反饋矯正。③（出示5時的鐘面）放手讓學生用兩種表示方法獨立寫在練習本上。（同桌同學互相對照，再對照屏幕集體訂正）到此達成目標1，學會讀出整時、寫出整時。通過觀察、比較、交流，總結認識整時的方法，完成教學目標2。（1）出示：剛才的三個鐘面，讓學生觀察：時針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？借助課件演示，分針都指著12。第一個鐘面時針指著第二個鐘面時針指著第三個鐘面時針指著8學生在獨立思考、小組討論討論中，總結方法認識整時的方法，培養學生的總結概括和語言表達能力。教師小結：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。（2）接著：及時練習，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時、4時、6時、12時）對于特殊時刻，6時、12時，請孩子說說鐘面上的時針和分針成什么樣子？12時呢？6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。以加深印象。通過剛才的借助課件觀察總結，及時練習鞏固方法，到此達成教學目標2一年級的學生，學習了這么長時間，注意力開始分散，這時，及時讓學生動手、動口調動多種感官參與學習。通過撥一撥、說一說、寫一寫等活動學會正確讀寫整時。（1）動手撥一撥通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。師說生撥、生說生撥。（2）、在此基礎上 鞏固練習當堂檢測②評價樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法學生完成后，對照屏幕，集體訂正。并及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？根據學生的回答小結：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。（3）做游戲（找朋友）為了切實鞏固學生認讀整時的方法，調節學生的學習情緒，我設計了找朋友游戲。師在黑板上貼鐘面，每組代表發一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。最后 回憶梳理 全課總結一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，做個遵守時間的好學生。對學生進行珍惜時間的教育。通過撥、說、寫等活動，到此達成教學目標3因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，我注意與兒童的生活實際聯系起來，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現認識整時。設計了多樣的練習形式，快速說一說，撥一撥，寫一寫，找朋友等學生學得扎實、學得生動活潑《認識鐘表》說課稿8一、說教材：《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。思維拓展目標：（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；難點：正確說出鐘面上所指的整時。二、說教法學法：這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的`結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一