黃鶴樓送別教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 語。2．感悟文本主題理解詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩中體會詩人寄情于水的詩歌文化。3．培養言語品質在四字成語或常用語的感情朗讀中喚起鮮明意象。圍繞“依依惜別”的感情去發現語言文字表達的情感性。在模仿遷移表達和想象表達中提高言語表達能力和審美感受。二、教學過程（一）出示詞語，指導朗讀。煙霧迷蒙 俯臨長江 楊柳依依 依依惜別 膾炙人口 浩浩蕩蕩繁花似錦 飛檐凌空 沙鷗點點 按捺不住 譽滿天下 永世不絕指名朗讀，讀準字音。教師范讀一個詞語，學生模仿朗讀對應的詞語，要讀出畫面、語氣和情感。（二）詩文對照初步朗讀感知課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點。（黃鶴樓在湖北武漢，揚州是江蘇省揚州市，它們都在長江邊上，黃鶴樓在西面，揚州在東面。所以說“西辭黃鶴樓”。）從課文中找找哪些語句表達的就是這首詩的意思。用直線“_________”劃出來。然后交流一下。老師讀一句詩，讓學生結合課文相關語句說說詩句的意思。（三）精讀課文，感悟詩情李白在黃鶴樓送別孟浩然，當時周圍的環境是怎樣的呢？（1）誰來讀讀第一自然段。板書：之景（2）師：你覺得送別時的環境怎么樣？那就請你美美地讀一讀，把同學和老師帶進那迷人的送別場景。假如第一段側重寫的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側重寫送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個字概括。討論并板書：之情。（1）指名朗讀，體會這是一種怎樣的離別之情。討論板書：依依惜別（2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。）（3）指導感情朗讀第二自然段，體會依依惜別之情。（4）出示：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒仰望________，一會兒遠眺_______，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”（除了藍天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點點白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等）與原句對比出示：“李白和孟浩然一會兒_______低垂的楊柳，一會兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”（5）集體朗讀第二節，體會依依惜別的感情。李白和孟浩然在一個特定的送別之景當中，深藏著依依不舍的送別之情。接著，課文又寫了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個詞語概括。（1）出示：仔細讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請抓住關鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。（2）交流。（李白對孟浩然十分敬重，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，通過朗讀體會感情。）①重點出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。”指導朗讀，問：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領悟后再感情朗讀，層層疊加。）隨機補充：從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道（出示）：贈孟浩然唐 李白吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。教師解釋：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。年輕時遠離官冕車馬，年紀大了又歸隱山林，常與松云為伴。從這首詩可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導朗讀重點句。李白說孟浩然的詩篇譽滿天下，我們以前學到過孟浩然寫的詩嗎？出示：春曉唐 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。指導集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。然后指導朗讀課文重點句。②重點出示：“雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”指導朗讀。對比出示：雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這藍天下的白云_________________。（純潔無暇）再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……）（3）男女生分角色朗讀，體會依依不舍的感情。教師讀旁白。黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語。接下來，又側重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉（1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機理解：佇立（長久地站立）、凝視（聚精會神地看）指導有感情朗讀（2）好友已經乘船遠去，消失在藍天的盡頭。可是李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，久久不愿離去。此時，他的內心會想些什么呢？請展開豐富的想象，結合課文內容，寫一寫李白此時的內心活動。（3）交流，點評。李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（1）出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（2）指導有感情朗讀（3）課文從送別之景，寫到送別之情、寫到送別之語、寫到送別之舉，最后寫出了李白所作的送別之詩。（板書：之詩）請你再仔細讀讀這首詩，你覺得這首詩哪里蘊含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由（蘊藏在煙花三月中、孤帆遠影中、碧空的盡頭中、滾滾長江水中）（四）拓展李白的離別詩，感受李白寄情于水的詩歌文化。李白寫過很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時的感情寄托在流水之中。（1）出示：贈汪倫唐 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這是我們曾經學過的李白寫的一首送別詩《贈汪倫》，請一位同學來讀一讀。在這首詩里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？（2）出示《金陵酒肆留別》（唐 李白）師：這是李白寫的另一首送別詩，金陵就是現在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩當中，李白先寫了酒店周邊環境非常美麗，酒店里已經釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩是這樣寫的。出示：“請君試問東流水，別意與之誰短長？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩的意思是說“請你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當中，也就是長江水當中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。）（3）出示《渡荊門送別》（唐 李白）師：這是李白寫的又一首送別詩。“荊門”是山名，位于今湖北省宜昌市長江邊。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。一共有六句詩，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達了對自然風光的贊美之情。最后兩句詩是這樣寫的。出示：“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”指名朗讀，集體朗讀。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉之水，不遠萬里來送我東行的小舟。”你們說，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛這來自故鄉的水呢？（表達了對故鄉和親人的思念之情、感激之情）將“寄情于水”的詩句整合在一起朗讀：出示：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請君試問東流水，別意與之誰短長？仍憐故鄉水，萬里送行舟。小結讓學生看著板書，引導學生梳理出課文的寫作思路。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩。表達了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過了解其他三首李白的送別詩作，我們發現李白寄情于水的詩歌創作現象，這是一種詩歌文化現象。希望同學們在以后的詩歌閱讀中關注這種文化現象。《黃鶴樓送別》教案 篇3教學要求：學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。正確、流利的朗讀課文。讀通課文，初步了解課文的內容。教學重點：學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。讀通課文，初步了解課文的內容。教學媒體：投影片錄音教學過程：第一課時一、導入新課，初讀古詩。唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？指名交流今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩師范讀自由讀，讀準字音。齊讀，指名讀。揭題25黃鶴樓送別學生針對課題質疑二、初讀課文提出要求：（1）讀準字音借助拼音讀好生字。（2）讀順課文（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。檢查（1）出示生字，指名認讀。（2）出示詞語煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠眺敬仰譽滿天下佇立膾炙人口凝視a、指名讀，師糾正字音b、齊讀（3）指名分節朗讀課文。（4）評價指出優缺點后齊讀。（5）讀后初步回答上述提出的問題。三、識記、書寫生字投影生字指導識記方法和書寫注意點“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。“餞”字與吃食物有