如何培養和提高小學生的計算能力(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 母 的和(16)。（3）兩個分數，兩個分母既不是互質數，大數又不是小數的倍數的情況。這種情況通常用短除法來求得公分 母，其實也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結果。可用分母中大數擴大倍數的方法來求得公分母。具體 方法是：把大的分母（大數）一倍一倍地擴大，直到是另一個分母小數的倍數為止。如1/8＋3/10把大數10，2 倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數8比較一下，看是否是8的倍數了，當擴大到4倍是40時，是8的倍數（5倍），則公分母是40，分子就分別擴大相應的倍數后再相加(5＋12＝17)，得數為17/40。記憶性訓練：高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算有的 無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。主要內容有： 在自然數中10～24每個數的平方結果； 、1125幾個常見數的積； 分母是125的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能 力，在計算時產生高的效率。規律性的訓練：一是運算定律的熟練掌握。加法的交換律、結合律；乘法的交換律、結合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內容，有整數、小數、分數的形式出現。此外還有減法運算性質和商不變 性質的運用等。二是主要是個位上的數是5的兩位數的平方結果的口算方法。三是掌握一些特例。如較常遇見的在分數減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數的分子比被減數的分子 大3等較小的數時，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/76/7它的分子只相差1，它差的分子一定 比分母少1，結果不用計算是6/7。又如：194/9997/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結果就是 97/99。減數的分子比被減數的分子大5等較小的數時，都可以迅速口算出結果。 的口算，就是兩位數再加上它的一半。綜合性訓練 ：包括以上幾種情況的綜合出現； 整數、小數、分數的綜合出現； 四則混合的運算順序綜合訓練。綜合性訓練有利于判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固。三、要注意估算能力的培養加強估算，能促進學生數感的發展，估算在計算教學中起著重要的作用,在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養成“估算—計算—審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。例如，在計算39486時，可以讓學生說說積大概是多少，從而知道，積的位數，不至于出現較大的錯誤；，=(+)的錯誤，在教學時引導學生先估算，、一位小數，則積一定是3位小數，末位48=32，則積的末尾一定是2，可見，結果肯定是錯的，再分析原因，問題就解決了。四、優化練習設計，提高學生的計算能力練習是加深理解和鞏固所學知識的重要手段，數學學習離不開練習。同樣，計算能力的培養也離不開練習，只講不練或講多練少都不能很好地提高學生的計算能力。但也不是讓學生“泛泛地練習”，越多越好，致使學生陷于題海之中。如果練習簡單重復，學生就會不感興趣，甚至抗拒，練習效果就很差了。為避免出現上述情況，教師就要注意優化練習設計，多設計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。對學生在練習中經常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發學生的學習興趣，鍛煉學生多角度思維的能力，從而提高學生的計算能力。五、培養學生良好的計算習慣良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，在教學過程中，教師要持之以恒地嚴格要求學生認真審題、獨立思考、細心計算，使他們養成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習慣。同時教師要做好典范，在板書時要規范認真，使學生養成書寫規范、認真細致的良好習慣。總之，要想迅速有效的提高學生的計算能力，發展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規律。學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的，作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。同時訓練應持之以恒，三天打漁兩天曬網，是難見成效的。在計算教學中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學生的計算能力得到更大的提高。第三篇：如何培養和提高小學生的計算能力如何培養和提高小學生的計算能力計算教學是小學數學教學中的主要內容之一，是數學學習必須練好的基本功之一，《數學課程標準》明確指出：“應該把培養學生的計算能力作為小學數學教學的一項重要任務。”然而，如何培養、提高學生的計算能力，則是令眾多老師困惑的一個難題，根據這幾年教學實踐經驗，我認為培養和提高小學生的計算能力，可以從以下幾個方面做起：一、組織競賽游戲，提高學習興趣興趣是最好的老師。小學生的天性告訴我們，將計算教學與生動活潑的數學情境有機結合起來，計算教學才能體現其旺盛的生命力。所以在計算教學的練習中，我經常組織學生開展游戲和競賽，來調動學生們的積極性。例如開展數學小競賽，以大組單位，給每個隊找個動物隊長，小虎隊、小熊隊、小猴隊等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對一題加5分，答錯一題扣5分，最后勝利的隊伍以熱烈的掌聲祝賀。學生對這樣的比賽很感興趣，很多學生在上完數學課以后，來跟我要求希望下次再比賽。二、重視口算教學，加強口算訓練任何計算都是以口算為基礎的，口算能力的高低，直接影響到學業生其它運算能力的提高。要提高口算的教學效果，首先要抓好口算的基本訓練。例如：20以內的加減要反復訓練，達到脫口而出；100以內的加減法，一位數乘兩位數的乘法也要達到熟練。這些都是四則計算的基礎。一些常用的數據，應在理解的基礎上要求學生熟記。這不僅可以達到計算正確、迅速，而且對小學生今后學習生活受益無窮。例如：小數分數的互化中，1／2=, 1／4=, 3／4=, 1／8=，口算訓練還要持之以恒。口算技巧的形成和熟練程度，不能一蹴而就，而是需要在教學中常期不懈的訓練。這就要求教師持之一恒的進行口算訓練。例如：每節課開始堅持2分鐘的口算訓練。在應用題教學時，對數據簡單的題目也要堅持讓學生口