四個太陽教學設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 ，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。學習目標．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習重點．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習準備教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片學習時間兩課時學習過程第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準字音。．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認記生字．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。．游戲：我說你找喊名字。．指導(dǎo)識記生字方法。．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字．猜謎引入：大口框里有個大．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？．出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。．集體評價。四、感悟理解，感情朗讀．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫：．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段．指名朗讀，感悟理解春天──多彩的太陽．指名讀．指名再讀，喜歡的齊讀．你們看到的春天的色彩都有哪些？．師生合作讀夏天──綠綠的太陽．指名讀．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句．男女生比讀秋天──金黃的太陽．指名讀．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖．齊讀該段冬天──紅紅的太陽．指名讀．出示課件：冬天圖片及風聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？．出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀五、背誦表演，拓展延伸．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落．指名背誦表演，集體評價．出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望四個太陽教學設(shè)計7設(shè)計理念：新《語文課程標準》強調(diào)要“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)使學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。”本設(shè)計以語文學習為主軸，整合音樂、美術(shù)學科的教學方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學生采用自主、合作的學習方式進行學習，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學。教學要求：認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：認字寫字，朗讀感悟。教學難點：朗讀感悟。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導(dǎo)入新課今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽）你見過什么樣的太陽？老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。二、學習課文配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。誰來當小老師，評論老師讀得怎么樣？學生評論。你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準字音。出示生字課件：(1) 學生自由讀一讀。 （2）指名上臺當小老師讀生字。（3）齊讀生字。開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）綠綠的太陽 金黃的39。太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽三、朗讀感悟?qū)W習小組同學合作學習，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。匯報交流。教師點撥引導(dǎo)。（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學生評論，師點撥。（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。四、指導(dǎo)背誦媒體演示圖，同時出示課文填空。學生看圖，看填空題背誦課文。出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。五、指導(dǎo)寫字：電腦出示：園、因、為、臉、陽、光你認為哪個字最難寫？該注意什么？學生說到的字就通過電腦演示筆畫。重點指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。學生說筆畫，書空。練習寫字。注意正確的書寫姿勢。六、作業(yè)媒體出示：想象畫：太陽與未來世界四個太陽教學設(shè)計8教學目標認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團”等6個字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。教學重難點指導(dǎo)學生朗讀和識記生字感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教具準備多媒體課件教學過程復(fù)備記錄第 一 課 時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準字音。3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。二、初讀課文，認記生字1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。3．指導(dǎo)識記生字方法。學生互相說說。4．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字1．猜謎引入：大口框里有個“大”2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價。作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。二、嘗試學習，整體感知讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。三、學習課文，朗讀感悟朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。指導(dǎo)學生體會朗讀要領(lǐng)。（1）指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解“邀請”的意思）②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學生即興表演。扮演“落葉”的同學，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會說些什么（如：“小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學生練習用“因為……所以……”說話。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！板書設(shè)計綠色的太陽 夏天 清涼18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗紅紅的太陽 冬天 溫暖彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)四個太陽教學設(shè)計9學習內(nèi)容分析本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，；春天，彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。教學目標知識與技能：認識“掛、街”等13個生字初步感知課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字情感、態(tài)度與價值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。教學重點學會本課的生字教學難點學會本課的生字教學過程一、導(dǎo)入揭題齊讀課題觀看情境二、學習生字學生自由讀課文（提出讀的要求：；；；，并坐端正）認讀生字挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住謎語：舌頭舔甘庶（甜）人行道上堆了兩層土（街）挑戰(zhàn)三：認讀詞語挑戰(zhàn)四：男生女生PK讀三、初步感知請學生回答學習課文前提的第三個任務(wù)：作者寫了哪四個太陽？作者為什么要畫四個太陽呢？（四個季節(jié)）再讀課文：用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么？四個太陽教學設(shè)計10教學目標：1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學準備：多媒體課件、生字卡片教學過程：一、謎語導(dǎo)入師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（讀準字音，注意標點符號的停頓，思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。二、整體感知師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。三、分析課文師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。預(yù)設(shè)一：，因為能帶來清涼出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀恰Ｐ」穮s不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？練習說話綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀預(yù)設(shè)二：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的。師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽預(yù)設(shè)三：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，預(yù)設(shè)四師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。師：我們喜歡春天的太